50回望（33）傻子在世
教育家
一
如果让我给自己写一句话的墓志铭，如果要尽量往大一点写，我我会给自己一个这样评价：我是一个失败的教育家。虽然失败，但我自认为还是一个家。
这个“家”能名副其实吗？
对于自己的孩子，我的看法是：只要他的素质没有很大的问题，我就有信心能够把他培养成为出类拔萃的人。因为我有这方面的理想抱负，我知道怎么做，有比较科学的方法。当然我的目标不一定是北大清华，我要让他立足未来，立足世界。换句话说，我希望他有水平到美国去留学。在美国留学的时候不会感到以前教育的一种脱节和，而只会感到一种 ，能够站在 智力的高度，能够感受到智力 的优越感。而至于说以后工作，那更必须在团队中很优秀，能够独挡一面，能够成为支柱和核心，能够得到公司高层的欣赏和重用。
我的第一个孩子叫曦曦，是一个女孩。我对她的教育充满希望和期待。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
对仕途的失望，对投资的失败，对小人和势利眼的痛恨，让我在心里暗暗发誓，我虽然在其他方面受制和？？，但在教育上我一定要非常成功。而且我相信，这种成功比仕途发财或者面子具有更深远的意义。
很多人都有自己的不成功寄托在希望在孩子身上成功的想法，我大概也属于此类。但我的想法肯定和别人有很大的不同。不同之处主要有两点，第一，我愿意投入更多的时间和精力去辅导孩子。有些人只是给孩子提供很好的物质条件，比如买学习机、送辅导班等，我的做法肯定比这要更 。第二，我知道训练和辅导的方法。这是自己在教育上的经验教训和书本理论知识形成的一种综合素质，能够很好地帮助达到目标。
我知道，如果把这样的目标当成人生的终极目标，咬着牙和别人比，不如意或者遭受挫折就发神经或者歇斯底里，我认为这样的想法是危险的。但如果没有一点这样的想法，一点正常的好胜心，一点 的 ，这大概也不算境界很高吧------我觉得有点这样的意识其实也并没有错。
我对曦曦的教育倾尽了心思，花费了很多时间和精力。
在我的努力下，曦曦四五岁的时候智力就已经远远超过了同龄人。但不幸的是，从此以后，我也开始遇到阻力，而且越来越大。这阻力主要来自妻子，她对我的做法非常不以为然。然后曦曦的智力就慢慢落后了。
妻子是教师。客观地说，她的智力没有问题。如果她愿意，在曦曦的教育中会给我很大的帮助。但也不可否认，她的素质很有问题，她缺乏主见，很容易受别人的影响。妻子和她姐姐的关系不错，她们经常在一起耍。妻子的姐姐------也就是我的大姨子------的境界其实也非常低，认知能力低下、虚荣心很强、 很俗气。她们在一起聊天，并非一些高大上的话题，他们的兴趣不外乎家长里短。说别人好像没有作用，于是就拿家里人说长道短。大姨子的丈夫承包了学校的一个印刷厂，每个月除了工资收入外，还有一笔承包收入，这笔收入不比工资少。于是，大姨子就很骄傲，认为她丈夫很有本事。简单地 对比，家里的其他人都不如她的涨幅，都是一些窝囊废。
妻子大大地受到了她姐姐的影响。一般来说，在这种情况下，女人正常的反应应该是反感，应该在内心里维护自己的丈夫，因为两个人毕竟才是一家人。但妻子不同，她很赞成她姐姐的论调。于是，和她姐姐聊过天回到家里，她就拿我出气，横看竖看都不顺眼。
妻子非常浅薄------我不得不这样说。她对我不能升官发财不满，她会延伸到对我的其他方面，把其他方面也一票否决。本来在曦曦的教育上，我的做法并无明显的不妥之处，不妥就是稍微早了点，难了点。但我也读过师范，我也是教师，我也是学过儿童教育学和心理学的，孩子的年龄特点我还是知道和注意的。在教育的时候，我也特别注意。比如孩子三四岁的时候，我的辅导训练的时间可能就一二十分钟，在四五岁的时候可能就半个小时。我的要求是：在我辅导训练的时候，必须集中注意力和动脑筋。我对自己的教育是非常自省的，如果我感到孩子接受有困难，我绝对不强加于她。
但我也绝对相信，孩子的智力潜力非常巨大，他们的智力表现有时候我们根本想像不到。当然，这也得摸着石头过河，如果孩子能接受，就提高一点，还能接受，就再提高一点，直到她不能接受为止；在孩子智力发展上，我们可以适当地要求高一点。
在孩子5岁以前，我们没有自己的房子，回城后的两三年时间，我们都住在父母家里。在曦曦的教育问题上，我也经常遇到父母的责难和反对。他们的意思大概也是：孩子还小，接受不了那么难的问题，不应该那样。
其实，父母的反对并不重要，如果妻子支持我，父母的影响也非常有限。但非常遗憾的是，妻子好像也很同意父母的意见，她一直对我的教育很不以为然，不光不配合，而且还阻扰，明里暗里都和我对着干。
“不听他的！”有时候妻子生气了，就这样对曦曦说。
那么，他们认为我教什么教得难了呢？比如在曦曦3岁的时候，我让她数数，从1数到100，然后倒着数。然后又从100数到200百，然后再倒着数。再比如，当孩子学习一位数乘以一位数的时候，我就训练曦曦两位数乘以两位数。当他们只用笔算的时候，我就让曦曦口算。当他们做一般的题目的时候，我辅导奥数等等。这些他们都不理解，认为没有必要。
很早我就想让曦曦学习钢琴。这不光是时髦的问题，而是素质的问题，是发展情操的问题，是培养兴趣爱好的问题，但归根结底，也是一个智力开发的问题。
但妻子一直不同意。
大概在曦曦七八岁的时候，我终于说服妻子让曦曦去学习钢琴。她为什么同意，因为她姐姐的孩子也开始学习钢琴了。
曦曦的教育就在这样的环境中磕磕盼盼地进行。因为妻子的阻挠，因为父母的不理解，因为曦曦本身因为生活习惯而？？而来的学习品质的地下，我感到辅导越来越困难。
在曦曦八九岁之前，我基本上还安于现状。但从1997年开始，我开始涉足股市。但炒股的情况很不如人意。一两年下来，我已经亏损了一两万，三四年下来，我亏损了四五万。
本来在挣钱上妻子就认为我不行，现在经济上再受到炒股亏损的打击，我面临的压力就更加巨大了。
妻子越来越抱怨，有时候她甚至会大骂，骂娘，骂一些非常恶毒、非常伤感情的话。
虽然炒股屡遭挫折，但我对曦曦的教育一直没有放松------至少在思想上我一直惦记。但实事求是说，我的教育行为已经非常难以推行。
也许你可以说咬牙坚持、忍辱负重，这也许是必要的。但这大概只是 说法，实际 非常难。
孩子的天性是恋妈，喜欢跟母亲一起外出玩耍。不得不承认，在陪伴女儿上我做得不是很好。如果 要 说 ，我陪她的时间大概只有十之一二。
俗话说，近朱者赤近墨者黑。妻子只有那样的素质，她对我这个人不满，对我在曦曦教育上不以为然。这必然会反映和影响曦曦。对孩子的最初期望是，希望她拥有理想性格。但我注意到，曦曦的德性出现了问题。她变得越来越小气，任性，越来越不听我的教导。在学习品质上，她也表现得不集中注意力、不肯动脑筋、害怕困难、缺乏上进心……
我很早就像让曦曦学习下象棋。这也不光是兴趣爱好的问题，对曦曦的智力发展会有很大的促进。
在我们这个小地方，只能学习中国象棋。一个很偶然的机会，我遇到了一位姓韩的民间象棋高手，他是我们县象棋协会的副会长，是一个退休的干部，是我们单位一个领导的哥哥。我提出了让他辅导曦曦的要求，他同意了。
当然，学费是要交的。每逢星期六上午辅导，每次40块钱。
这是一笔不小的开支，但我觉得非常值得。
但妻子对此完全不感冒。
但我还是拗着让韩老师来辅导。
韩老师的辅导也非常认真。上课后还布置课外作业，主要是一些残棋。非常遗憾的是，在曦曦象棋学习的过程中，我几乎是拖着她走。在我的记忆力，曦曦几乎没有一次表现出主动性，都是我提醒和强迫。曦曦受到妻子很大影响，认为学这个没有必要，完全是浪费时间。于是，绝大部分时间，曦曦学棋都非常不动脑筋。
我感到很累。但累并不是我的主要？？因为我知道这是自己的职责所在，而且也是理想所在。我最 是失望和沮丧，我经常感到有力无处使，感到事倍功半的？？。
很多次我辅导曦曦的时候她都发呆。我感到毫无办法，这涉及到性格，而性格是顽固的。我眼见曦曦落后了，毫无？？地落后了，但我却没有一点办法来阻止这种趋势的不断发展。
我感到自己付出了十倍的努力，但得到的却是不到一倍的效果。我想，如果是其他孩子，也许他已经跑了五六十步了，但曦曦仅仅是跑了半步，一步两步。
如果一个训练和辅导没有了效率，对大人无疑是一种煎熬，对孩子也是一种？？------我越来越强烈地感到，这样的辅导已经没有多大意义了。我知道，即使别的父母不辅导自己的孩子，他通过玩耍，通过学校的学习，通过 ，他们进步的步子也比曦曦大。我不怕一时的落后，我不怕被追赶，我不怕？？？？，但我怕不集中注意力，不爱动脑筋，不刻苦上进。我知道，天长日久、日积月累，曦曦早晚会被赶上，很快就会被赶上。
如果把教育比作一道加法，教育的力量应该等于全部力量之和。换句话说，这个和至少应该等于我的力量加上妻子的力量。如果达到理想状态，那么应该是大于2。退而求其次，如果能够等于2那也是不错的结果。但我经常感到，我们的合力不是大于2，不是等于2，它甚至不等于1，而是绝对地小于1。
我的孩子，我拿什么来拯救你。
大概在曦曦上小学三四年级的时候，很多人就追赶上来了，她变成了中等成绩。到小学毕业，她已经在中等以下了。她当然考不上县里的重点中学，她上了县里名声第二的中学。虽然她大大地落后了，但她还有一点小时候打下的童子功，她担任了班上的物理课代表。但这不过是最后的回光返照，落后仍在继续。
那个时候电脑还远远没有普及。曦曦们班上很多都是农村来的孩子，从来没有见过电脑。因为曦曦经常使用电脑，懂得一些电脑的基本操作。所以，开始上电脑课的后，她会打字、画图，使用计算器这样一些简单应用。很多同学感到很 ，甚至对她很佩服。但死记硬背的知识根本没有意义。
因为这不是智力高低的问题，不是脑筋灵不灵活的问题，它只是知识的问题、见识的问题。农村的孩子没有见过，第一次搞不来，但他们见识了，第二次、第三次就不感到稀奇了。然后就是真正领悟和智力的较量。需要动脑筋，需要一种学习品质，而这些曦曦没有。于是，很快，转眼之间，她的那些优势就不存在了。
到了高中，我们花高价找关系让曦曦重新转回到重点中学。但我知道，这几乎没有作用。我们希望她能够刻苦发奋，但没有这方面的表现。我们希望她考试成绩一点点提高，但没有这方面的惊喜。她的落后还在继续，不可逆转。
终于，到了丑媳妇见公婆的时候了。曦曦高中毕业了，她参加了高考，考了450多分。那是一个很差的分数，在当年参加高考的学生中排名在三四百名之后。她没有考取一本，没有考取二本，但她还是读了大学。像我们这样的家庭，不可能不让她上这个大学。但我知道，即使上了，又有什么作用呢？
诚然，子女有出息，最主要的收益者当然是孩子，但从某种角度说，这也决定着父母未来生活幸不幸福。因为孩子有出息，以后他们便能够给父母更周到的照顾。如果孩子连自己的经济也过不了关，这个时候你得了脑梗赛、脑出血，他怎么来管你呢？让他拿钱，他没有，让他抽时间照料，他还要去谋生计呢。所以，年轻的父母对子女教育的不负责，这是对孩子的不负责任，也是对自己的未来、对自己的老年不负责任！
有时候想这个问题的时候我会产生一种恐惧心理，有时候后脊背甚至会冒冷汗。但即使有这样严重的后果，我也必须面对，因为我们只有一个孩子。
二
炒股让我婚姻破裂，但也让我有了一个新的机会。我再婚了。然后我们又生育了一个子女。人生一教已经失败，我的人生二教也？？开始。我真的应该感谢上苍，让我有了再一次实现自己教育理想的机会。
我们给老二取了一个小名----花狗。
对花狗的教育，我也倾注了很大的精力。
现在的妻子文化不高，连小学也没有毕业。但让我感到欣慰的是，妻子对我的教育理念非常认同，在花狗的教育我们的步调非常一致。
花狗的智力发展很正常，生活德性和学习品质也没有大的问题。现在花狗已经8岁了，在上小学二年级。但从花狗读一年级开始，我就开始辅导他的奥数。以前辅导曦曦的时候，在她五六岁的时候我就开始感到沮丧了。但花狗现在已经8岁了，对他的辅导我感到更多的是乐趣，是一种满足，一种越来越增强的信心。
对花狗的辅导基本上是对曦曦的辅导是一个思路。和他的年龄特征比较，都是提前和较难。他的同龄人正常该学10以内加减法的时候，我们已经在教100以内的加减法了。其他人在学习一位数乘以一位数的时候，我们已经在教花狗两位数乘以两位数的乘法。在其他孩子必须用笔算才能算出来的时候，我们已经要求花狗口算了……
“爸爸，你知道1111乘以1111等等于多少吗？”花狗考我。
“不知道。”我说的是实话。
“等于.”。花狗说。
“真的吗？”我有点不相信。
“不信你用计算器算吧。”
我用计算器算了一下，得数真的是这个。
“你是用计算器算的吗？”我有点怀疑。
“不是，”花狗认真地说。“我是用你教我的方法算的。”
我相信花狗说的话。我突然恍然大悟，原来虽然看起来是4位数乘以4位数，其实每一排的得数都是相同的。但能够把这4排数错位加正确也非常不错。
花狗的智力发展稳步发展，正向着理想的目标扎实推进。
几年前看过曾任耶鲁大学校长的小贝诺·施密德特在耶鲁大学学报上发表的一篇文章，他在文章中说：“新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”对这样的评价我非常认可，也让我非常吃惊。一个外国人，如果没有对中国国情的深刻认识，如果没有对中国教育历史的深入研究，是得不出这样惊人的结论的。
对于这样一个有点得罪人的结论，一般的人可能很难认同。中国的家长可能不认可，因为他们已经习惯于应试教育，中国的学生可能不认可，因为他们已经被洗脑，中国的官员可能不认可，因为这本来就是他们的杰作，在这件事情上，他们是拴在一条绳上的蚂蚱。
因此，可以得出这样的结论：近五六十年，中国教育并不是很成功的。
中国教育不成功的因素很多，其中一个很重要的因素是和中国的中小学校长、大学校长选人用人制度有关。很难想象，一个没有开拓精神，没有科学理念，没有？？思想的校长能够把一所小学、中学或者大学带好。
我一直以为，教育既是复杂的，也是简单的。在二十年前社会上就有一个著名的疑问：为什么大老粗的家庭能够出优秀大学生，为什么搞原子弹、导弹的家庭孩子最终平庸？这两种情况，后者往往比较容易理解。因为那个时候条件不好，这些科技工作者一般在中国的西部或者偏远的地方工作，父母长期和孩子分离，很多都是奶奶或者姥姥带大的。老人家缺乏教育的能力和经验，孩子自然很难成才。但前者是和原因，有时候就容易让人疑惑了。其实，这里面的道理也不难理解。比如，一个家庭父母文化不高，也没有送孩子上培训班，但他们家开着一个杂货店。而实际情况是，大人往往忙不过来，很多时候小孩子就帮着看店卖东西。别人来买东西，自然就存在计算的问题。如果卖错了，就会受到大人的责骂，这促使孩子尽量算准确。长此以往，孩子的计算能力就会得到很大提高，于是数学就好，理科就好，一好带数好，最终考上了好大学……还有好多原因，这得具体情况具体分析。
你是不是一个教育家，如果用问问答的方法来检验，一个问题就可以得出结论。
问题是：你认不认可河北衡水中学的教育模式？
如果是一个真正的教育家，他会毫不犹豫地回答：不认可。
衡水中学的教育模式争论很多，如果放在2010年这个时点上来 ，如果你随即询问10个家长，大概八九个会对衡水中学的模式持肯定的态度。即使把时点放到2017年，10个家长中大概也有七八个持认可观点。衡水模式在社会上争论也很大，有批评派，有肯定派，泾渭分明，骑墙派很少。但我敢非常有把握地说，再过30年、50年，再过两代三代，对衡水模式的 基本上就会得出明确的结论：这是一种错误的教学理念和方法。它让中学生？？在题海之中，没有时间锻炼身体，没有时间发展爱好，不讨论时事，没有时间结交朋友和培养社交能力，当然，它绝对也扼杀创新、扼杀天才、扼杀灵感。它会让人 错误的世界观、人生观和价值观。说得轻点，这是对人才资源的浪费，说得严重点，这样的教育其实就是对一个民族的犯罪。
在相当一段时间，我们的教育比这还差。大家拼命学习，一切为了考试。然后考上了大学，接下来是什么，不是珍惜学习机会，更加进一步地刻苦学习，而是60分万岁。两三年过后，大学毕业了，然后就等着国家分配。后来，国家不分配了，就拼爹------很长一段时间以来，中国的教育始终没有让学生有一个明确的人生目标，给学生的学习注入一股强大的动力。
从根本上说，中国的教育存在体制上的弊病。
中华民族勤劳智慧，这不可否认，但近60年来，中国科学家没有在科学领域获得诺比尔奖也是客观事实。不要说诺贝尔奖不公平，在那些科学奖项方面，瑞典科学院诺奖评奖委员会应该说是非常客观公正的。如果的研究成果达到了顶尖水平，他们一定会把奖项给你，而不会考虑到你的国籍，你的党派，你的意识形态。
如果这是事实，那么我们没有能获得也肯定能够说明一些问题了。
中华民族确实勤劳智慧，即使在战乱的年代，我们的西南联大依然保持了较高的教学水平。大学毕业了，选派几个优秀生到美国深造，毕业后在美国工作了几年十几年，结果出成果了，杨振宁、李政道、吴健雄获得了诺贝尔奖，他们成了华裔的骄傲，中华民族也借此沾了一点光。
也许我们会说，我们一穷二白，我们遭到了封锁，别人的实验室条件好。对，这是事实。但日本德国在二战中变成了废墟，那比我们惨吧。但很快他们的科学水平就提上去了。很快他们的科学教就获得了诺贝热奖，那不是一个两个，是很多个，你要比较，这难道不是一个很有说服力的比较？另外，你说以前找到了封锁和禁运，改革开放后这些环境得到改善了吧，这也已经过去了有30多年了，为什么还不冒一个泡。对，出了一个屠呦呦，青蒿素得了一个诺奖。好像这是一个证据。但明白人心里自然明白：如果拿这件事情向遮丑，那只能是哄鬼！
我曾经在乡下教了7年的书，我对中国的教育还是有一定的发言权的。我可以提供一些我的经历和观察。
在很长一段时间，是谁在担任中国的小学校长呢？
我了解很多小学校长，我这里也不想一一列举他们的具体情况。我只笼统来说。S县的中小学校长不通过招聘，就是上级选派。你如果想当中小学的校长，能力并不重要，人品并不重要，但关系非常重要，和教育局的领导或者县里面的领导有没有关系非常重要。如果你和教育局的领导关系好，你就是一个接班的，你就是一个民办教师，你就是一个 也可以当校长。老校长退休了，老校长生病去世了，然后校长的位置就空出来，谁上？当然是和教育局领导有关的人上啊。教育局开会研究校长人选，这个时候关系人就会把你的名字提出来。如果是第一把手提出来，那就很保险，第二把手、第三把手几乎不会反对。因为其他时候第二把手和第三把手也会推荐自己的人，这个时候也需要第一把手的支持和同意。第二把手和第三把手不反对，其他人就更不可能有不同意见了。如果背靠的关系能够上到县领导那一级，那就更稳当了。县委书记、常务副县长、县委副书记、副县长这一级基本上就是板上钉钉。即使这次差一点，下次一定行，很快就能够得到提拔。
如果任命的校长名声不好、不服众怎么办？都没有关系！所谓“名声不好”，那只是老百姓的看法，只要不是原则问题，都可以找点理由来？？：人无完人，谁没有缺点？犯过错误，有点缺点就一棍子打死，这也不是我们的做法。而且，所谓“不服众”也是很相对的、很暂时的。你当上了校长，谁来当副校长，谁来当教导主任，谁来当年级组长，你有很大的决定权。自然会有人来巴结你、讨好你，向你靠拢。你很快就会形成自己的势力范围，形成自己的核心圈子，这个时候你的根基就很稳了。
而且所谓“名声不好”、“不服众”其实只是一部分，还有相当一部分校长应该说还是一般和普通。对于中小学和大学的校长来说，谦虚是必要的，容易团结人是必要的，知人善任是必要的，公平公正是必要的。但作为校长的人选，作为富有促进中国教育发展进步职责，担当改进中华民族素质重任的中小学校长来说，更重要的还是需要比较明智，比较具有开拓精神，比较有正义感和坚持真理的？？。
问一个简单的问题：你知道中国的中小学大学的校长都把时间用在哪里了吗？答案是：都用在了搞关系和维护关系上了。他们没有时间和精力还关注教育、教学，很大一部分人对此根本没有兴趣。他们只知道，学生在上课，老师在教书就行了，但学生是在怎么接受教育，教师是在如何教书，他们才不管呢，或者说根本不知道怎么管。他们只是维持着，上一届是怎么搞，他们也怎么搞，以前怎么搞，现在也怎么搞，开会让怎么搞他们就怎么搞。至于说对教育教学的认识，他们才没有这个级别和水平呢！
这就是体制的力量。体制好，就具有正能量，能够推动事物的发展和进步。体制不好，只能是保持现状，原地踏步或者倒退。
也许有人会说，你看现在中国的科技不是大有进步吗，核电，高铁，轮船制造，大飞机，手机，很多我们都掌握了核心技术，中国在世界上的专利申请量也大幅度攀升，这就是中国的大学培养出来的人才搞出来的啊，这难道不能够说明中国教育的成功吗？但我要说，这不能。原因如下：第一，你有13亿人哪。你搞应试教育，虽然不能培养出顶尖人才，但中上人才还是 的，你不会创造，你模仿厉害啊。第二，你要看到中国改革开放的力量，民营企业？？的力量，海归的力量。现在已经允许企业家的身价几十亿几百亿甚至上千亿了，他们管理人才可不像你中小学校长。从某种意义上说，他们才是新一代的教育家。在他们的管理下，那些优秀的人才才有积极性，才把创造性发挥了出来，才脱颖而出……
但我要说，这样的例子并不能说明中国教育的成功，而只能说明另外的问题。
再举一个我亲身经历的例子。
我任教的小学校长姓王。文革的时候，他是乡里选派去读了两年师范，算是一个工农兵中专生。师范毕业后，他回到这所学校教书。不就，学校的老校长退休，他是学校唯一的科班上，于是他就当上了校长。
实事求是地说，王校长性格还是比较随和谦虚，因为读过师范，也知道一些教育教学理论。但他学的是以前苏联的那一套。中国改革开放后，西方的更加先进的教育教学理念也开始被广泛介绍。但中国的教育并没有系统的接受，如果有接受，也是相当零星。中国教育如此，我们学校的改变更是非常有限。
当然也有所谓的教育教学改革。但也不过是非常皮毛，基本上停留在县里开会怎么说，他就回来怎么做。而至于说对人的培养，可以说完全没有一点改变------我想，王校长大概也不知道怎样改变。需要对小学生进行民主自由的启蒙教育吗，需要培养他们追求真理、独立思考、怀疑批判的精神吗，需要培养他们的英雄情结吗------像姜子牙那种、普罗米修斯那种、孙悟空那种、奥特曼、超人那种甚至猪猪侠那种？肯定需要！就像足球需要从娃娃抓起一样，这种人文素质的灌输，必须而且只能从青少年抓起。
三
2017年春季学期，花狗已经读二年级上期了。在我认真辅导下，花狗的智力有了很大的提高，难度远远超过了他所学的课程内容。于是，我想给花狗跳级。
对跳级的看法，我主要的关注点有两个，第一是数学水平怎么样，第是语文的总体能力如何。从某种角度说，语文不是问题。语文分语言和文字。语言主要是靠社会大学学习和提高的，文字确实和老师学校的教学分不开。我认为，在某一个时间点上，比如备战高考，经过集中和强化训练，语文成绩或者说文科成绩是容易提起来的，只要记忆力没有问题，情商还可以，只要把精力和时间转移到文科的学习上，文科成绩就会获得突飞猛进地进步。
花狗的情商表现正常，语言发展和同龄人比稍微靠前。我认为，语文对于花狗的跳级来说不是障碍。
但数学完全就不是这么回事。数学和你的早期教育关系很大，和你平时的基础关系很大，和你数理思维能力关系很大，而这些都是和平时一点一滴，一年一年的辅导、学习和训练有关。如果没有扎实的基础，要想在短时间内把数学或者理科成绩提上来根本是不可能的。
但对于花狗的数学，我就更自信了。从很小的时候开始，我们就很注意花狗的数学能力的培养，我们的辅导一直没有耽搁，辅导的力度也算不小。花狗现在的数学能力又有了新的进展。现在我们训练他算两位数和两位数的乘法。最开始的时候，花狗必须是在小黑板上从个位数、十位数百位数、千位数（大部分大数字的两位数的乘法都上千），后来我们让他在心里算，算好了再一次性地把答案写出来，再最后，我们就让他心算，算出来后把答案报给我们。对于一道两位数的乘法，花狗的计算速度大概是三四分钟、四五分钟，正确率平均大概是百分之五十。有时候他精力集中的时候正确率比较高，但精力不集中的时候错误率就比较高。
我们教花狗两位数的乘法并不是那种速算方法，还是传统的方法。说得形象点，就是把列式计算搬到脑子里去。我们这样的训练其实不是一种算法的训练。但我相信，这样训练的效果不仅仅是提高了花狗的记忆力，同时，也是一种数学的感觉、数学的基本功，在孩子小的时候进行一些这样的训练，他将终身受益。
这使我想让花狗跳级的想法更加自信了。让花狗跳级一直是我的一个想法或者说一个小小的梦想，但老实说，这样做也有一定的风险，首先当然是来自智力方面。如果他跳级了跟不走，成绩不拔尖，或者最后又被迫再降回来，那就太丢丑了。其次，是心理因素。对于小孩子来说，降班肯定对心理影响很大，但跳级同样存在这个问题。别以为跳级了，就觉得光荣，就更加自信，那不一定。现在也比较复杂，你跳级了，你显出了某种优势，并不一定得到社会、同学、家长甚至老师和学校的认可，眼红难免，嫉妒难免。
但跳级的事情已经显得比较水到渠成了。在低年级的时候，知识比较？？简单，这也是我平时辅导的内容，如果到高年级了，学习内容丰富和复杂了，如果我们没有注意辅导的全面性，搞漏了一些知识，或者训练不是很扎实，那个时候跳级对孩子的影响会更大。我觉得，以现在花狗所具有的知识和能力来说，再让他根班读就是浪费他的时间。在对他跳级成功有百分之八十以上把握的时候，为什么不能让他跳级呢？不能再犹豫了。于是，在花狗读完二年级上期后，我给他们学校的杨校长写了一封信，提出了跳级的要求。
信是通过邮局邮寄的，在信的后面我留了电话号码。我想，这样的信杨校长应该是能够收到的，但杨校长一直没有给我回信。
眼看春季学期即将开学，我只能到学校去找杨校长，当面和他说说这件事。
在学校我见到了杨校长，原来他是我们师范的同学，只是我们并非同班。在读师范的时候没有什么接触，师范毕业后一直也没有联系。但当时他是学生会的生活部长，我对他有比较深的印象。
其实，当时我也是学校的名人。一是我的音、体、美比较突出，在画展上，在音乐会上我的表演经常鹤立鸡群。特别是在毕业晚上上我演出了一个叫《学播音》的节目，更是引起了全场的轰动。以后从学校调到县电视台，又当了一两年的电视播音员，露脸的机会很多。杨校长应该也是关心时事的人，应该经常看本地新闻，所以，想来他应该对我有印象。
但现在他已经认不得我了，或者故意认不得我了。
我把自己的想法提出来，但杨校长并不认可，他的态度很明确，不要轻易跳级。
“让孩子跳级这个想法我们也是经过了长时间的认真考虑后决定的。”我解释说。
“我有的朋友，”杨校长说。“两三岁的时候就认识一两千个生字，儿歌也会唱数十上百首，看起来是不错把，是超常吧，但最后怎么样，考大学的时候只是勉强上了个二本。”
“嘿嘿，各人的情况不一样哎。”
“是。我的意思是要慎重。如果到时候跟不走再下来，对孩子的自信心的打击是很大的。所以，我认为还是一步一步来比较好一点。”
“我觉得在这个事情上学校还是应该多考虑一下家长的意见。老师对学生有了解我承认，学校对孩子的评价也有标准，但最了解孩子的应该还是父母，在这个问题上他们应该有更大的发言权。”
“我们也是对学生负责，对你们家长负责。”
“是不是跳级在学籍管理上存在不便？”
“那不是。”
“其实我们都是成年人了，跳级的风险我们也知道，但和风险比起来我们的信心更大。跳级这样的事情在你们学校恐怕还是很少吧------”
“我来当校长这段时间根本就没有。”杨校长插话说。
“你们是县里的名校，我觉得在这方面也应该胆子大一点。现在家长提出了这种要求，学校还是应该大力支持，如果实验成功，也是学校改革的一个小小的成绩，如果实验失败，我们愿意承担一切后果。”
“正因为学校还是有点名字，所以不能出什么大事。”
“这算什么大事呢？”
“对学校的名声还是有影响哎！”
说了大半个小时，我和杨校长的观点基本没变。我们各自解释说明，但谁也不能说服谁。我觉得，当杨校长表明了自己的立场后，这件事情其实就基本决定了，他不赞成跳级，你有什么办法呢，他的地盘他做主。当然，如果把我惹毛了，我不在你这个学校读了，我转到别的学校去，在别的学校跳级。但转到哪里去呢？在县里就两所名校，一所是附小，一所是一小。转到一小几乎不可能，因为县城学校读哪所学校的根据住房划片分区的，你不属于一小的范围，你就得拿高昂的转校费，那是一个大数千元甚至上万元的数额；没有哪个校长会以为你的一个人才而接纳你。也许我可以转到郊区小学去，但这样做对于我这样？？？？的人来说也有点困难，更别说家人了。
“这样吧。”我对杨校长说。“二年级下期的时候，我让我的孩子参加三年级的期末考试，如果他的语文和数学得分超过80分就让跳，行不行？”
“这个------分数是一个方面，但我们不能只看分数。”
“那怎样才能跳级呢？”
“应该至少进行一个全面系统的考察评价吧。”
“那就考察评价噻。
“好吧，我先了解了解，问问他们的老师，以后再说吧。”
虽然中国的校长很多在教学上并不出色，很多在教育教学上的级别和境界很一般，但他们往往很固执、很自信、很小气甚至很狭隘，特别是身为名校的校长，还有一种特别的霸气和傲气。虽然一件事情明摆起对学校也有利，是一种双赢的事情，但你还不得不小心翼翼说话，还得顺着他说，如果能把话稍微说重了，很可能就把他得罪了，那事情就更不好办了。
但这样的事情，我怎么顺着他说呢？
花狗跳级的事情只能搁浅。等下个学期再说吧，看有没有很好的办法。
在中国，如果问：当校长的资格是什么？答案绝对不是能力，不是品德。答案可能是关系、是裙带、是小圈子、是哥们。这就是中国教育的现状，这样的的教育明显是没有希望的？
扪心自问，我不是野心家、阴谋家，我的官瘾并不是很大。我不是在发牢骚，我不是因为么有当上校长不满，那我是为了什么，一位我是中国人，我是一个有独立思考习惯的人，我比较爱坚持真理，我有一点责任心，我看不惯这样的教育，我有话要说。
当今的中国没有一位教育家，我还是认可这个结论。
那他们是什么呢？你可以说他们是野心家、阴谋家、投机钻营者甚至势利小人。反正，他们绝对不是教育家。
但这种现状正在改变，至少在某种层面在进行改变。如果说国家、政府、社会层面的事情无法改变，但家庭和个人层面的事情还是能够有所作为的。现在在教育问题上有想法的人还是存在的，高手在民间。也许我们还不能称之为教育家，因为他们的影响非常有限，他们对社会和民族的贡献有限，但不地不承认，他们是教育的明白人。
我认为就是其中的一个。
我是一个教育家，这是自封的，但这是一个有自知之明的人的自封，是一个很谦虚、很自省的人的自封。
我是一个教育家，我要再一次这样说。
