聊聊短文阅读
文/严忠贵
今天（2014年5月12日）讲了两篇课外短文阅读。
一篇是写人叙事的记叙文《最美的微笑》。文章内容是13年前，“我”去了一个乡村小学当老师，发现班上一个小女孩从来不笑，尤其是问起她的父母，小女孩的眼圈就红了，一句话也不肯多说。家访时快到中午，小女孩竟赶老师走，她妈一瞅见“我”转身径直小跑避开了。这让“我”吃惊、困惑。后来才从泪水滂沱的小女孩嘴里知道了谜底。
后面设计了6道题。第一题“用合适的词语梳理“我”对“她”的情感或心理变化。好奇——生气——吃惊——不解——理解——感动。”发现原文中有现成的词语可作为答案，可见熟读文本的重要性。第二题“本文前两段设下了哪两个悬念？这两个悬念的共同谜底是什么？”要成功答题就需要有针对性地默读相关段落，找出相关语句加以概括。至于谜底，如果熟悉文本，会很轻松的在第7自然段里找到，是借小女孩之口道出的。第四题“仔细品读第六段画线句，联系上下文，揣摩她母亲此刻的心理活动，50字左右。”题目已透露了答题的秘诀：“联系上下文”。把画线句前后浏览一下，尝试问自己：她母亲发现老师之前，看着笑着走着的女儿会想些什么？发现了老师为什么转身避开？缘由是什么?这样该怎么去描写她母亲此刻的心理活动，基本上心中有数了。
第六题“结尾一段在全文中有何作用？请从结构和内容两方面简要分析。”那么必须认真审题，弄清题目要求：分别从结构和内容两方面简要分析结尾段在全文中的作用。结构上好说——总结全文，照应题目。内容上，不妨对自己乱问一通：读到这一段是不是弄清了原委？是不是有种恍然大悟的感觉？能不能感受到老师对小女孩对她妈的态度情感？什么态度什么情感？这样一通追问，岂能不水落石出？答案水到渠成的浮出水面：揭示谜底，深化中心，赞美了小女孩对母亲的爱，歌颂了她母亲对女儿自尊心的呵护。
一篇是鲍尔吉-原野的《青草在夕阳里妖娆》，作者是成吉思汗的后裔，国内读者最多的散文家之一，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。方家评论说：“豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻”皆是鲍尔吉-原野作品的特色。散文内容前面7段写景，描写记忆中草原黄昏的肃穆、绚烂、惊心动魄，最后一段议论抒情，点名写作意图，抒发了作者思念家乡、热爱草原，希望回归自然的思想感情。我再三向学生强调，在答题前要做足熟悉文本的功课，理清作者思路，概括主要内容，感悟作者道的理抒的情，甚至把设计的题目来番扫描，这叫“磨刀不误砍柴工”。像第一题“请用简洁的语言说明草原黄昏的特点。”相关词语“肃穆”“惊心动魄”，文中都可以找到，至于黄昏西方烈火般艳丽的色彩，该用什么词表述恰当？第二题题目“作者极力描绘黄昏的绚烂，有什么作用？”里“绚烂”一词不是“踏破铁鞋无觅处得来全不费工夫”吗？完成第二题，关键在于紧盯议论抒情的结尾段，明确了作者的创作意图，前文描写的服务作用就一目了然了，不过是起铺垫作用，不过是与城市的黄昏形成对比，从而抒发作者对草原的热爱之情，不过是景为情设触景生情景语即为情语而已。至于第三题“按要求赏析文中画线的句子。”共两句，我要求学生不要孤立地做题，不妨一块弄一箭双雕。比较一下两句的异同，就会发现内容效果一致，都是写出了草原黄昏的色彩绚丽及富有动感。只是手段方法途径不同，A句是巧用动词拟人化，B句是运用了比喻夸张的修辞。这就叫殊途同归、同工异曲。对付这道题，诀窍在于一个“比”字，不比不知道，一比嘻嘻笑。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
上述叙述中蕴含一些阅读课外短文小而有用的技巧，认真读了，自然心领神会，毋庸我赘言再去分条梳理归纳了吧？
