我是个教师（八）
在中国，教育当是一个特殊的行业，特别是基础教育。
任何一项事物的发展，都离不开理论和实践。对于中国的基础教育来说，理论层面的指导，大多来自于从未从事过基础教育的高等教育学府的所谓“专家”，这类“专家”要不拿着自己认知到半生不熟的西方教育的片面以为噱头对中国的基础教育指手画脚，要不就将前人的观点换个说法当成自己的东西而故作深沉，更有甚者自己不学无术却完全靠对中国教育的否定与批判粉饰出一副“痛心疾首”的嘴脸哗众取宠——悲哀的是，这几种专家还极受重视；实践层面的建设，却又大多来自教育之外，除了教育，谁都可以对教育进行指导，而教育本身好像对这些都得听，由此而引发的教育的尴尬令人啼笑皆非——基础教育的重要工作就是想尽一切办法把都说了算的教育外行的相悖建议都落实到满意——这简直就可以说是人类智慧的顶级呈现。
大梦每每想到这里，便不住地摇头。
校长把大梦叫到了办公室，递给他一个通知，大意是：下个月上级要对学校进行联合检查，督导前期各部门检查反馈的问题的整改落实情况。看完，大梦很矛盾，主要是各个部门检查的标准不一致，有相互交叉，有的相互冲突，有的不知所云，很难让人理出个头绪来。
“这个检查你不能不准备吧？”校长也很无奈，扔给大梦一支烟，自己也点上了一根，“不行的话，根据他们那些部门的评分标准再重新整理，反正就是来看档案，别太扎眼了就行。”
“可还得有个综合汇报，”大梦接过校长的烟，也点上，“也分板块？那得一个小时。”( 文章阅读网：www.sanwen.net )
“面上说说行了，”校长一笑，“几个听的？几个能听懂的？”
“……好吧。”大梦点了点头。
“各个组的教研怎么样？要多靠靠。”校长语气里多了份凝重，“再就是那几个弱科，跟上教研，跟踪听课，一定要紧起来——这才是关键！”
“教研的进步比较明显，课堂有起色，个别的那两个我一直在跟踪，听完了就评，看来自己也都挺发急的。”
“好，你多辛苦……”校长一顿，“教学工作会议准备得怎么样了？”
“基本就绪，交流发言的几篇稿子我再审审，最晚后天就全部到位了。还有……”大梦有些迟疑。
“什么？”校长把视线从自己的笔记上移开，看着大梦问。
“要不要请上级来指导一下？不请是不是显得不尊重？”
“我想想吧……”校长若有所思，“能到几点？”
“咱是周六上午八点开始，”大梦翻开自己的工作笔记，“我的教学工作总结十五分钟，优秀教师的工作交流发言一个人十分钟，六个人就一个小时。集体备课的展示一个小时，您的讲话二十分钟，加上中间休息十分钟……大约十一点半吧。”
“那不正好是个饭点？”校长有点着急，“请来了还得管饭，弄不好再要咱推广，搞个现场会什么的，又把咱的工作冲了……其实，咱最重要的，是静下心来做点自己应该做的，实实在在。……一推广就会虚，出力不讨好……我想想吧……”
大梦从校长室出来，心里突然感觉很沉重。校长的话很有道理，很有道理。
