要物质还是要精神？走出还是坚守？

在去驻马店的公交车上，我选择和一位30岁左右的黑黑的小伙子坐同位。小伙子刚开始时听着音乐，当看到我翻看一本《作文指导》知道我是老师时，他便和我交谈起来。

原来，小伙子是深圳某公司的一个从事通讯技术产品销售的业务员，他之所以和我交流，是因为他之前也做教师，和我有一种职业亲近感。谈话中，我了解到小伙子大学学的是商务英语，和教育不很对口；另外，感到教师职业一天看一生，没有挑战性，便毅然决然的转行作了业务员。当他知道我是一个县级高中有10多年教育教学经验的教师兼班主任时，小伙子介绍说，深圳是一个外地人口超过本地人口的新兴城市，本地人不排外，包容性极强，教师待遇高于中部省份，社会保障制度较好，有很大的发展空间，积极鼓励我到深圳考察、发展，并预料了愿景。这对不惑之年的我，有一些触动，更多的是一些思考。

近几间，我了解到社会上的私人培训机构，他们投入了很多，付出了很多，他们一年的收入比公办学校的一般老师两年甚至更三年的收入还要多。而作为内陆省份公办学校的老师，受到条条框框的束缚，有一种有力气使不出来的无奈，待遇一般。实际上，即使是公办学校的不同学科的教师的收入也存在很大差距，一些理科老师的补课收入远远高于工资。教师的职业成就感怎样体现，除了所教的学生考上大学以外，所享受的待遇恐怕也是一个重要方面。对学生来说，怎样实现教育公平；对教师来说，怎样实现待遇公平，是一个现实问题。

今年7月1日，河南省事业单位进行改革。学校已经登记了人员基本信息，办理了养老、工伤等保险手续，教师的身份已经变成了职工，铁饭碗已经被打破，被推向了社会。国家之所以要改革，肯定要利于社会整体的进步与发展，作为基层教师，我们不会拖后腿、做改革的绊脚石，但是我们期待教育改革更适合教育的实际一些，更合理一些。

余秋雨先生在《垂钓》中这样表述，两个垂钓者——胖老人与瘦老人，一个物质一些，一个精神一些；一个是喜剧美，一个是悲剧美。他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。莎士比亚在《哈姆雷特》中写道，“生存还是毁灭？这是个问题。”

面对教育制度的改革，对于人到中年、年富力强的我来说，是进一步证明自己、迎接新挑战的走出，还是安于现状的坚守，这是一个问题。但无论是走出还是坚守，我都会把教育作为事业来做，努力把教育做成高雅的艺术品，教书育人，成就学生，也成就自己，固守教育这片精神的高地。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

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