阅读孩子，对话心灵
泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我去做叶的事业吧，它是默默的，垂着绿阴的。”我们老师，所从事的正是默默奉献的叶的事业。
老师被誉为人类灵魂的工程师，怎么塑造孩子的灵魂，这成了摆在每一位面前的宏大而艰深的课题。作为班主任，几十个孩子的组织者和领导者，更是责任如天。如何管理？如何教育？这正是所有“老班”们思索和实践的课题。二十多年的教育经历，我有了一点自己的体会，那就是阅读孩子，对话心灵。我的做法是把每一位学生，当成一本充满个性的“活”的书来阅读。用欣赏的眼光，包容的心态，你会惊喜地发现他们有的热情奔放，有的含蓄委婉，有的质朴厚重，有的浪漫自由……
如何阅读才能读到、读懂这一本本“活”的书？古人云：“言为心声。”我首先从一切有文字的地方下手。日记是我的第一个平台，初中生的心灵还是纯净、透明的，虽然岁月像筛子，会筛去他们最初的纯真和善良。日记反映了他们的喜怒哀乐，成长足迹。每次的日记批评就是我与他们进行心灵对话的重要方式，我会用心地写下每一句。本班俞波同学月考成绩下滑，情绪跌入低谷，我鼓励道：“阳光总在风雨后，要相信有彩虹，明天，能让我看到一个自信满满的你吗？”胡博文同学天性聪颖，懒惰成性，我激励道：“胜人者力，自胜者强。男子汉的你，为什么要败给自己呢？”赵志豪同学每次犯错均是保证无效，我批评道：“‘君子欲讷于言而敏于行’，愿你成为口的巨人，行的高标！”
《班级日报》是我的第二个平台。我们班一直是民主管理轮流值日，每人每学期均有2－3次当值日班长的机会，当然这个值日班长并不好当，早读前要收查作业，每节课要做值日记录，一天都坐在班级最后一排的固定值日位上。还须制作一期《班级日报》，第二天早读后交给班主任。不要小看这一张小报，它体现的可是学生的综合能力和素质。我们有几个栏目，如“班级要闻”“每日之星”“值日心得”“问题与建议”“自由天地”等。每期的《班级日报》我都一字不落地阅读，然后慎重地下评语。有肯定长处的，如“报面靓丽，设计独特”“文字典雅，内容详实”“观察细致，反映准确”等，也有指出不足的。对小报中反映的问题，我总是及时地呈上心灵鸡汤。如反映个别同学只顾自己埋头学习，对班级事务漠不关心，我引用了名句“你不奉献，我不奉献，谁来奉献；你也索取，我也索取，向谁索取”来点拨引导；对成绩领先、骄傲松懈的，我引用了汪国真的诗“既然目标是远方，就应该风雨兼程”来激励前进；对怕苦怕累、贪图享受的，我用西递宏村的对联“快乐每从辛苦得，便宜多自吃亏来”来警醒教育。
班会是我的第三个平台。有段时间，我从部分学生的言谈举止中读到了早恋的苗头，于是我立即制定了疏导的方案，开一节主题班会，专门讨论这一话题。在导语中我说“首先要祝贺，祝贺你们身体的成长；其次要恭喜，恭喜你有了爱别人的美好感情。”然后我将歌德《少年维特之烦恼》中的诗抄在黑板上：“谁个男子不善钟情，谁个女子不善怀春，这是人性的至真至纯，为什么此间有惨痛飞迸……”让大家围绕“十几岁的你在校任务是什么？”“过早涉及会有什么后果？”“怎样转移情思与注意力？”等问题畅所欲言，展开讨论，事实证明，这次班会取得了良好的效果。
当然，阅读学生，对话心灵，我还有不少其它途径，如我的下水日记，每学期的操行评语，与学生的个别谈心，家访校访等。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
虽然平日里班主任的工作忙碌又琐碎，但我却收获了许多快乐与感动，如教师节同学悄悄塞给我的浓情巧克力，课间无意中收到的让我分享他们成长秘密的小信小条，还有我颈椎不好时，课下孩子纷纷拥上来要为我按摩……
总之，有一种付出叫责任，有一种幸福叫感动，在教育的天地里，我播种，我耕耘，我无悔！
2009年5月10日
