孩子，你会笑着长大
摘要：农村留守儿童，留守女童问题一直以来是社会关注的焦点。如何有效做好留守儿童工作，作者作为一名农村小学教师，我采取以情育人的方法关爱留守儿童、留守女童，使得留守儿童在良好的学习环境中健康成长。
改革的春风吹拂着神州大地，农村人走出了小山村，他们从四面八方汇集到城里，变成了城市建设的主力军。随着改革浪潮声势的壮大，城市发展突飞猛进，农村外出务工人员的规模不断扩大，一批又一批的青壮年含泪告别了故土，辞别了亲人，踏上了通往异乡的旅程。他们用勤劳的双手使自己生活发生了日新月异的变化。但是，他们却也是背井离乡，只能让老人孩子在老家留守，自己孤独的在城市里漂泊。于是，在广大的农村，田间地头看到的是蓬头稚子，倚门而望的是白发老娘。留在家里的亲人有了特别的称谓——留守老人，留守妇女，留守儿童。
有数据显示，目前中国有1.2亿农民工常年于城市工作，由此产生近2000万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计，我国现有农民工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村剩余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。
留守在家乡的这些儿童，或随祖辈，或随父母一方亲戚朋友生活，有的儿童则独自一人生活。留守儿童的监护人大多数是妇女和老人，他们多数没有文化和外出务工的能力，缺乏科学的文化知识和现代家庭教育观念，对教育孩子大都感到力不从心。因此，大多数留守老人和妇女在教育孩子的精力和能力上不堪重负，导致留守儿童的家庭教育处于放任自流。尤其是与祖辈和亲戚生活在一起的留守儿童，其亲情关系难以比得上父母之间的亲子关系，有的留守儿童长时间不能与父母相见，使他们备受时间的煎熬，内心孤独寂寞又无处倾诉，极易造成留守儿童心理发育失衡，在与人的交往上出现问题。
我曾听说过这样几件事：
上周星期四，有一个孩子的母亲因为不堪忍受病痛的折磨自杀了。当孩子的舅妈来叫孩子时，他一脸漠然，跟着舅妈回去了。想到孩子小小年纪就失去母爱，大人们都觉得很心痛。第二天，那个孩子早早的就坐在教室里了，原本以为他会请一两天假呢。趁着下课没人时，老师把他叫住了，准备安慰安慰他。谁知孩子却大方地给老师讲起妈妈的事情，从他的表情看就像在讲一件与他毫不相干的事，讲完后又和同学一起去玩了。老师却呆在原地，事后老师对我们说：“我并不希望孩子沉浸在悲痛中不能自拔，但至少不是我见到的这个样子啊。”
事件二：
邻班有一个学生，几个月时父母就外出打工，孩子留给爷爷婆婆带。爷爷婆婆能保证孩子的吃饱穿暖，谈不上什么教育。有一天下午已上课，那个孩子还没到学校。老师打电话去问时，孩子的爷爷说正准备给老师打电话呢。原来他想买一个陀螺，爷爷说买便宜一点的，反正玩具换代快，新鲜劲一过就不玩了。孩子非要买五六十元的。爷孙俩就这样僵持着，孩子以不去上课来要挟，爷爷就没办法了。其实这个孩子在学校很听话，表现很不错。但听爷爷说在家里经常是称王称霸，不好吃的饭菜可以直接往地上到，甚至在地上打滚。婆婆常常被他气得吃不下饭。上学后，一遇到家里管不了的，孩子爷爷就向老师求救。小孩子的忘性也大，在学校说得好好的，放假又会忘。所以孩子爷爷就希望不放假。
事件三：
三年级有一个孩子，由婆婆一人在家带。虽说才三年级，婆婆已经对他束手无策了。稍不满意，孩子就会大吵大闹，甚至闹自杀。家里的大门，木柜，玻璃窗都被孩子砸烂了。婆婆骂他，他会激烈回应，甚至比婆婆骂得更厉害。但这孩子在学校却算得上优秀学生，成绩优秀，和同学也和睦相处。孩子在家里的情况，如果不是老师家访，根本不知道孩子是这样的。
可见，留守儿童自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使留守儿童往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。
“鸟有一个巢，人有一个家。”对每个人来说，家是亲情的港湾，是孩子生活的乐园。可是，现实生活中又有很多孩子离开了那温馨的港湾，他们得不到疼爱与温暖。谁来安抚他们受伤的心灵？谁来抹平他们心里的创伤？那就是我们，一群农村的教师。
作为农村学校的教师，我们接触最多的是留守儿童。就以我所教的四年级二班为例，班上共74个孩子，留守儿童53个，其中留守女童36个。提到孩子，一个个耳熟能详的名字迸出脑海，一件件亲历亲为的事情闪现眼前。这些孩子，他们缺少的是亲情，是关爱。在这些孩子当中，我最关注的是留守女童，爸爸妈妈不在身边，作为女孩子，更应该得到关心和爱护。
我想给孩子们一片蓝天，我想让孩子们拥有一个快乐的童年，所以，在我的教学生涯中，我会力求让我的每一个孩子都能感受到老师的关爱，让她们今后有足够的力量翱翔在蓝天。
在和女童的相处中，我和孩子们一起成长，在陪伴她们长大的过程中，我们之间发生了许许多多的故事。那一个个故事，就像一颗颗闪光的珍珠，串成了一串串美丽的项链。
故事一：“你去洗把脸吧！”
午练时，孩子们都在座位上认真写着钢笔字，我的目光扫视了一下全班，停留在她的脸上。她在埋头写着，嘴里鼓鼓的，不断地蠕动着，一根小胶棒也调皮的在嘴角上下跳动。
“吃棒棒糖！”她那不断蠕动的嘴令我恼怒。怎么办？装着不知道？批评一顿？赶出教室？……
“廖力！”我走到她身边轻轻地喊，周围的孩子都抬起头来望着她。孩子们都知道，如果不是出现了异常情况，我是不会在他们写作业时下讲台的。他们每一个人都从我的动作中感觉到了愠怒。她的目光和我对视了一下，脸红了，泪水在眼眶里打转，赶紧低下头，不知所措，教室里静得出奇……
一秒钟！两秒钟！三秒钟！
“你的脸上沾上了墨水，你去洗洗脸吧！”她一愣，领会了我的意思，向我投来感激的一瞥，立刻向教室外飞奔而去。而教室里的气氛顿时松弛下来。
那天下午值日生倒垃圾时我发现糖果包装纸还不少呢，看来可不只廖力一个人在吃。
朝会课上，在对一周工作进行总结后，我装着不经意地一提：“现在的孩子真是家长的宝贝，小学四年级的孩子了，有些同学嘴里总还含着糖，是大人怕你们在学校哭鼻子时不好办吧？”
从那以后，课堂上再也没有发现谁的小嘴蠕动过。
廖力的家庭条件不好，家里有姊妹三个，她的爸爸妈妈在外多年，并没有挣到啥钱，平时根本没有零花钱买零食吃。课堂上吃的棒棒糖，是来家里做客的姑妈买来的。没怎么吃过零食的小姑娘，实在嘴馋了才悄悄拿出来吃的。在课堂上教育是一门艺术，作为老师，其中滋味需细细体会。如果一味地责备、批评，只能损伤孩子的自尊，使其更加讨厌甚至麻木，而换个角度，换种措施，也许你会收到意想不到的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过: “教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”
故事二：“ 这本书老师送给你！”
“升入三年级后，孩子们面临写作文了。虽说现在普及义务教育，但孩子们都知道万丈高楼从地起，基础不牢就等于白费功夫。家庭条件较好的孩子就买了一些《创新作文》《分类作文》来看，而几个条件差的孩子看到别人拿着一本又一本的书看，眼里流露出一种既羡慕又难过的神色，那种眼神深深地刺痛了我。在一次读书活动后，我去给王月秋，黄菊，黄鹃，邱月每人也买了一本。当我说这本书老师送给你时，她们接过书时那欣喜的笑容，到现在还闪现在我眼前。从那以后，几个孩子起了明显的变化，学习进步了，还经常主动帮老师做事情。明代思想家李贽说得好：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”事后，我不禁想：“是不是我的爱太吝啬了。所以我的一点点恩惠，就使得他们如此受宠若惊。那么，如果在他们周围多播洒一些爱的种子，看着它生根、发芽、开花甚至结果，那会有什么神奇的效果呢？”
故事三：“老师相信你能行！”
第四周，我校举行了春季田径运动会。在女子800米比赛中，阙怡佳跑了几百米后就停了下来。走了几步，然后就一瘸一拐的了，我看到情况不对，叫班长去对她说有问题就下来，可她坚持走完了全程。而班上的另一位选手吴拉娜获得了第二名。比赛结束后，我及时去了解了情况，原来是超道时三班的一个女生碰在了她的膝盖上，膝盖痛才停下来的。班上不知情的同学对阙怡佳有看法，认为她给班上丢了脸，如果不是她主动争取，是不会让她去参加比赛的，因为李静的速度和吴拉娜不相上下。阙怡佳没有得到名次，她很不好意思，再加上同学们的议论，就让她郁郁寡欢了。回到教室，我首先对运动员进行了表扬，他们都取得了名次，为我班得到团体第二的好成绩立下了汗马功劳。在这些同学中，又特别表扬了阙怡佳，她的跳远获得了第三名。她虽然在长跑中没获得名次，但她那种顽强拼搏，永不放弃的精神更值得大家学习。老师相信阙怡佳如果不是膝盖痛，肯定也能取得好成绩的！下课后，有的孩子就主动去安慰阙怡佳，当我再见到她时，灿烂的笑容已回到了脸上。
故事四：“你是勤学懂事的好孩子！”
在教过的留守女童中，给我印象最深的是这样一个孩子。
她，一个留守儿童，失去父母关爱的孩子；她，一个品学兼优、富有爱心的孩子。她，就是我们班的赵巧凤同学。老师喜欢她勤奋学习、积极进取；同学喜欢她团结同学，乐于助人；长辈喜欢她孝敬懂事、乐观开朗。
赵巧凤，本生活在一个幸福、温暖的家庭中。然而，由于母亲的突然离家出走，父亲受不了打击，精神失常了。顷刻间，孩子失去了父母的爱。这对一个孩子来说，心理上受到多么沉重的打击，精神上受到多么巨大的折磨啊！年幼的她只能与70多岁的爷爷奶奶一起生活，小小年纪就要学会自己照顾自己。她用顽强的毅力承受着与她年龄并不相称的“责任”。 在家里，赵巧凤争着抢着做一些家务事。别看她人小，洗碗，扫地，喂鸡鸭这些事样样会做。她总说，我多做一点，爷爷奶奶就少做一点。亲朋好友给她点零食，她总舍不得吃，带回家和爷爷奶奶分享。有了这么一个孝顺懂事的孙女，爷爷奶奶感到很满足。在学校里，她努力学习，从不放松对自己的要求。白天，她坚持早到校，不迟到、不缺课；晚上，做好家务，努力完成作业。虽然失去父母的爱是不幸的，但她靠顽强的毅力仍取得了优秀的成绩。老师夸她是个自强自立，有上进心的孩子。
赵巧凤家靠年迈的爷爷奶奶干活维持生活，经济拮据是可想而知的。懂事的她知道勤俭节约，从不乱花一分钱。她关心别人，乐于助人，在别人遇到困难时，总是热情相助，甚至是“慷慨”的。前不久，学校开展“一元捐”献爱心活动，老师考虑到她家经济困难，劝她不要捐款，可她仍主动带头捐款，我们从中看到了她一颗纯洁的爱心。大家都夸赵巧凤：“你是勤学懂事的好孩子！”
因为赵巧凤的懂事乖巧，家庭条件的确又太差，在学校收集贫困女童情况时，我最先想到的就是她。给她准备影像资料，文字材料，为她争取各种补助，《潼南报》记者对她进行了专访，并领到了1000元的补助。小小的孩子，已经懂得了老师、学校、社会对她的关爱，她每天带着甜甜的笑容，更加努力地学习者，生活着。
每天，教师与学生之间都发生着各种各样的故事。我们习惯于用眼睛看别人的故事，其实每个人都有属于自己的教育故事。如果换个角度看自己，或许你会发现那些并不精彩的故事里也有那么一丝令自己，令别人感动的地方。我们老师平时做的都是一件件小事。然而，就是这一件件小事，有时却显得那么举足轻重。也许，此刻你不经意的一笔，却是孩子一生刻骨铭心的一刹。俄国杰出的教育家乌申斯基告诉我们：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”那么 ，对于少年时期的孩子当然更是如此了。
鉴于女孩子生理心理的特殊性，我除了给她们普及安全卫生知识外，还时常提醒她们怎样躲避危险，保护自己，防患于未然。
我喜欢孩子。喜欢他们在课堂上的灵动；喜欢他们在课堂外的活跃；喜欢他们的一颦一笑；喜欢他们的一言一行。三尺讲台，一颗爱心。我深知，登上那方讲台，就扛起了沉重的希望，理想，就在长方形的黑色里无限张扬。粉尘染白了我们的青丝，岁月压弯了我们的腰板，我们每天磨损着时光的粉笔，谱写着未来的光辉。尽管背负沉重的压抑，白色的人生足迹，依旧把一片片黑暗擦去。今后的路还很漫长，不管怎样 ，我想让孩子们拥有一汪飘香的清水，一块温暖的绿洲，我想给孩子们一个爱我的理由。我会对孩子们付出我的爱 ，让孩子们的童年能拥有一片蓝蓝的天！
但是，学校，教师的力量毕竟有限，要让留守儿童，留守女童快乐健康地成长，它需要教师、父母、监护人、社区、以及全社会的共同努力。让我们携起手来，都来关注、关心、关爱留守女童，让她们亲情有护，安全有保，学业有教。就如温总理所说：“同在蓝天下,共同成长进步”。有了大家的关爱和呵护，孩子们一定会笑着长大！
