闲话“炮轰英语热”
闲话“炮轰英语热”
陈宣章
两会期间，全国政协委员张树华向“英语热”开炮。这个问题争论激烈。我认为：1.30多年前兴起的“英语热”贻害无穷。2.向“英语热”开炮好得很，而且开炮晚了。3.不过，亡羊补牢，应该清醒了。
首先研究“为什么学习英语？”1.绝大多数人为了语言交流。2.少数人为了科学研究查阅资料。3.极少数人为了英语语言学研究、英语直接翻译、英语文学翻译或者其他。
但是，绝大多数中国人学习英语毫无用处：他们既无出国的可能，又无接触英语交流的机会。而且，的确“学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。”君不见，中国媒体上错别字天天不断，病语满篇贻笑大方。有些文章的标题也狗屁不通。我曾经与《新闻晨报》网上互动，指出报纸是的文字错误。回答是：“时间太紧顾不上。”这是什么话？专门搞文字的作者、编辑竟然如此态度？而竟然有人大谈“中国人的英语在世界上属于较差水平”。是否应该问一问：“中国人的汉语在世界上属于什么水平？”
汉语是世界上最伟大的言语。中国的谜语、对联、诗词、成语、书法……有什么外语可以相比？现今的大学生，汉语水平之低令人汗颜，写字更不用说了。大学生不会写信者太多了，却在那里搞什么“火星文”。有个杂志《咬文嚼字》专门炮轰学者名人的病语。CCTV同样如此，只要脸蛋不要中国人的面子。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
我们不能完全否定英语教学，但是只需要少数人和极少数人学习，而不是全民普及和“英语热”。日本国的文学翻译、科技翻译有庞大的队伍，而且效率极高：常常是外国原著还没有出版，日语译本已经问世。一般的科技人员、文学工作者可以直接阅读，不需要浪费时间自己翻译。一般的科技人员、文学工作者可以把更多的精力用在刀口上。所以，应该培养文学翻译、科技翻译的队伍，而不是在职称晋升时考什么外语。职称晋升的标准应该是作品真实水平，而参考资料是不是原版无关紧要。
对于语言交流，更不用全民普及和“英语热”。现今世界上，“袖珍同步翻译机”就可以让两个互不通语言者进行语言交流。连《英语900句》也不用学。再说。世界上还有其他许多种外语，语言交流也可以用“袖珍同步翻译机”解决，不需要精通多种外语。
中国人耗费了大量的教育资源搞了30多年“英语热”，不但是“得不偿失”，而且有损国格。中国社会科学院信息情报研究院院长张树华的说法不是“有些夸张”，而是完全正确。为什么不用教育资源开发“袖珍同步翻译机”，而是折腾中小学生？把英语作为基础教育的主课就是错上加错。
阿尔封斯•都德的短篇小说《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国。在将近一个世纪中，它被长期选入我国中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一。《最后一课》作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过《最后一课》了解到“法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”的真正含义，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙”。
我们不应该忘记：当年的伪满洲国就不准学汉语，学校里只准教日语。现今在法国，即使是懂得英语的法国人也不在公共场所说英语（除非工作需要）。他们认为：“这就是爱国！”这不是狭隘民族主义。这是民族气节。当然，对那些在国内捞足油水而移民外国者，我们无话可说。注意：它们（不是“他们”）与出国谋生、工作、发展的老百姓不可同日而语。
再说一说英语学习方法。英语国家的儿童，从小接触英语环境，所谓的“单词”早已知道，只不过不会“写”；就像中国的儿童，入幼儿园前已经会汉语，只不过不会“写”。 任何一种语言的学习方法离不开语言环境。中国的外语学院毕业生，到国外去听不懂外语，因为外语也有土音。一个上海人到广东，就听不懂粤语。但是过了一段时间就解决了。
一对英国青年到法国，他们不去学校学习法语，而是租一个小卖部与法国人直接打交道。半年后，他们的法语对答如流（却不认识法文）。北京的使馆区中，各国孩子在交往中学会多种语言。孩子们吵架时，大人们（都是外交家）却“丈二和尚摸不着头脑”。可是这些孩子只会听、说，不会读、写。中国人耗费了大量的教育资源搞了30多年“英语热”，为什么中国人的英语在世界上属于较差的水平？就是因为“高射炮打蚊子”；就是因为把英语视作一项“素质”而投入过多，实际作用近似于0。不根据实际需要普及英语，搞了30多年“英语热”，不想一想：是不是每个中国人需要“英语听说读写样样精通”？所以，学习外语必须根据自身需要，用最省事的途径，而不是“一刀切”。现在中小学生学习英语的方法确实是“劳民伤财”。
英语国家的人“素质”就那么高？有人指责中国人“素质低”。我不想比较中国人与外国人的“素质高低”，只想说两点：1.美国“校园枪声”不断，“素质高”吗？2.中国的贪官拿了绿卡移民外国，“素质高”吗？
有人质问：“中国人学英语，真是学得太多了吗？”他们根据托福考试、雅思考试成绩来作唯一标准。这就像现在中国经济学家用GDP（戴旭称之为“狗的屁”），而不用人均GDP衡量经济发展水平一样。
有本事让世界各国到中国来考“中国托福”、“中国雅思”！关键是中国的科学技术是不是领先？中国的生活环境是不是优良，吸引外国人来定居？
再说中小学生负担重的问题。其中，普及英语与“英语热”就是罪魁祸首。英语字母、句法、语法对汉语学习确实是极大的干扰，对于中小学生来说，这的确是不必要的负担。由于错误地把英语作为“素质”标准，要求太高，而师资力量欠缺、语言环境缺乏，导致比起其他科目，学习英语的效率要低很多。“拓宽知识、了解世界文化”，中小学生一定要亲自学习英语吗？难道学习世界历史一定要懂所有的语言？
有人说：“中高级职称必须有外语阅读能力；研究生更加需要外语阅读能力。”听起来有理，因为我国科技资料翻译跟不上科技发展的需要。让绝大多数科技人员把精力浪费在外语阅读能力上，也是“事倍功半”的。这里还有一个“圈子”问题：科技“圈子”里的“权威”常常是外语较好，当然就偏重于外语阅读能力。许多教授一辈子没有真正的科研成果，他们的思维方法就是模仿西方，照搬照抄 “填补国内空白”，以窃取荣誉、维持“圈子”里的“权威”地位。所以，“外语阅读能力+照搬外国方法”是最省力的途径。为什么科技历史上真正突破而创造新理论的是年轻人，而“圈子”里的“权威”常常是主要阻力？
更有笑话之事：考古汉语的考生与考国际关系的考生共用一份外语考卷。最让人遗憾的是：年年都有许多在专业上有一技之长的考生因为英语不过线被迫“一刀切”落榜，同样也有人专业课平庸却因外语过了线而高中。
日本人讲英语“发音太差”。这是日本人自己也承认的问题。但是，英语听说读写能力在日常生活中，对多数人来说，用处并不大，因为人们与本国人交流的机会总是比外国人要多得多。日本人一直把英语定位为“工具”。“日本人翻译外国文史科学著作之快、多、全，都显出日本的英语水平是高的”。这是翻译队伍的事，而不是普及英语和“英语热”。
把“阅读国际前沿的学科文献”交给翻译队伍；而科技人员专心自己的科研成果。这也是日本科学家论文数量超过中国、日本诞生了18 位诺贝尔奖获得者的主要原因。日本人只把英语当作“工具”，而不是当作一种“素质”。
中国人学英语很苦，完全围绕着考试，结果却产生了极大的厌恶感。如果有朝一日，中国人能卸下英语考试的负担，仅仅将英语视作一项有用的工具，以自己的方式对其进行追逐的话，你可能会发现，大量的教育资源不用耗费，而需要使用英语以自己的方式各得其所。
在“英语热”中，不乏借机发财之人。据说，北京某个英语学校老板已经敛财几亿。还有许多以引导移民、引导出国留学而敛财的中介，这是题外之话。
