阅读教学的思考

阅读教学，在语文教学中占了很大的比重，也是语文教师平时教学的主要任务。学生在阅读教学中识字，理解词语的含义，体会句子思想感情，理解课文主要内容和思想感情，掌握作文的结构，学习写作方法。因此，在多年的语文教学中，我主要进行了以下的阅读探索：

一．强化朗读与背诵，提高学生的口头语言表达能力。增加和巩固学生的基础知识积累。

朗读和背诵，是传统的教学方法，几千年来，它塑造了无数伟大的中国文化巨人，被证明是符合汉语语文特点的，富有实效的教学方法，朗读能提高学生的语言表达能力，规范学生语言。背诵是积累知识的较好方式。教学中的朗读和背诵，不是为读而读，也不是死记硬背，而是要求学生在思考与理解中进行朗读和背诵，这样才能达到朗读和背诵的目的。这样的朗读和背诵有很多好处。一是可以巩固学生的字词，加深对课文的理解。二是可以学习规范的语言，培养良好的语感。三是提高读写的能力。坚持读书与思考，理解相结合，让学生认认真真去读书，一个问题一个问题去思考，一字一句地去理解，去消化。坚持“不熟读课文不开讲”。把熟读课文列入备课的重要内容。在教学中，除课堂上各种形式的朗读训练外，还要求学生每天早上到校就进入教室，由学习委员组织全班学生读书。提倡每天在家读书半小时，以对学生进行朗读训练。

二．拓宽阅读面，提高学生的理解和运用语言文字的能力。

阅读方面，在很抓课堂教学，提高效率的同时，努力拓宽学生的课外阅读面，让学生读更多的优秀文章和文学作品，为他们进一步学好语文知识创造良好的条件。

1．同类文章辅导阅读，达到举一反三的目的。所谓同类文章，就是与所教学课文训练要求在某些方面相同或相似的文章，如同一体裁，同一主题，同一写作方法等。比如四年级第一个单元，课文所选四篇文章都是写景类文章。在教学中，我要求学生在自己所拥有的作文书中找出几篇写景的文章阅读，跟课文比较，辅助课文的学习，到达举一反三的没目的。让学生在有方法可循，有规律可循中读书，思考和练习，增加学生的学习兴趣，培养他们的自学能力。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

2．以点带面，加以扩充。比如四年级上册第9课《巨人的花园》，是一篇优美的童话，是英国作家王尔德的完美之作。他的语言优美，故事精彩，学生很喜欢读，这就是一个点。利用这一点，课文教学完后，我顺势鼓励学生去找王尔德的其他童话，以及其他优秀作家的优秀童话进行阅读。以课文学习带动课外阅读，做到两个轮子一起转，用课外阅读丰富课堂教学内容。一方面可以使优生在课堂内感觉“吃不饱”的情况下，满足他们的知识需求。另一方面可以帮助较差一点的学生更快，更深的理解课堂教学内容。

拓宽学生的阅读面，既要讲质，又要讲量。在实际的教学中，要想尽办法激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢读书，爱读书，调动他们读书的积极因素。从而开发其心智，提高其自学的能力。另外，每次学生自读文章后，应做出相应的指导和检查，鼓励学生想尽各种办法自己解决问题，实在解决不了，才请老师帮助解决，从而提高学生解决问题的能力，到达课外阅读的预期目的

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