浅层次教育误国误民
教育的真正意义在于受教育者能“知书达理”。而现行教育的方式违反教育科学规律，最大的弊端是学生的思维能力没有得到充分的培养。只管学生读书，不引导学生明理；只让学生知其然，不引导学生知其所以然——只要求学生要这样做，不引导学生思考为什么要这样做，为什么只有这样做才好——学生习惯凭感性认识表象，缺乏用理性思考实质。几十年来，传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术；教师忙于 “填鸭式”灌输，学生忙于做题应付考试。柳斌同志曾经指出：“考试本来是检验教学效果，衡量教学工作利弊得失的一种手段，现在却异化为千家万户、千军万马奋斗追求的目的。教与学的目的，变成最终是为了通过一场高难度的考试，而学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造等为学生发展同时也是为社会发展打基础的素质培养任务却被丢到一边去了。”长期以来，这种“读书不明理”的“浅层次教育”的方式使学生的思维能力丧失了全面发展与培养效果最好的黄金时期。
凤凰卫视《寰宇大战略》在“培养健全人格：中国教育当务之急” 节目中说：“今天的中国教育，上培养不出一流的专家、一流的大师；下培养不出具有健全人格的普通人。这就是今天中国教育需要反思的问题。” 正如任剑涛教授所说：“实际上我们现在恰恰把读书和明理给它挖了一道难以逾越的鸿沟。读书不明理，大家不觉得是问题，读书要明理觉得非常困难，这样的一个社会氛围使得读书人对自己的行为，价值行为、偏好、自我约束、社会约束、自律和他律都会出现一种自我放纵、社会放纵。”而自我放纵的人在现实生活中其行为表现往往 缺乏理智，任性而为，不受约束，想怎么做就怎么做——缺乏理智、缺乏理智思维能力的培养是没有健全人格的根本。
理智亦作“ 理知 ”。指清醒、冷静、合乎实际的思维。理智是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力作出的选择和判断。由于现在的教育方式致使学生明理认知的层次较浅——既没有达到理性认识的层次，更没有达到理智思维的层次。然而，当学生走出校门步入社会之后，由于头脑中既缺乏理性的认识，更缺乏理智的思维，面对纷繁复杂的社会现象其思想意识在迷茫、彷徨中缺乏信心和希望，找不到目标和方向；在这物欲橫流的社会现实中由于缺乏理智思维的概念而不由自主地产生“一念之差”或“一时冲动”。这就是现实生活中不少触犯道德与法律底线特别是一些青少年犯罪的主要原因。
一、做人与理智的关系
“做人与理智有什么关系？”笔者走访一些年轻人，得到一些诸如此类的回答：“做人与理智的关系？没怎么去想，不知道。” “做人要理智？没想那么多。咱们一般都跟着感觉走。” “想那么多理智不理智，太麻烦了！” 有位90后反问：“理智？理智算什么东西？” ……
理智算什么东西呢？——“辛辛苦苦几十年，一念之差进牢房；拼死拼活半辈子，一时冲动带铐子。” “崇高的人与愚蠢的人之间只有一步之差。” 失去理智就失去一切——理智是做人的根本。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
现实生活中，丧失理智、丧失道德的社会现象时有发生：盗窃打劫、坑蒙拐骗、贪污受贿、杀人强奸等各种犯罪案件层出不穷。犯罪人群的年龄层次从十几岁的青少年到六十多岁以上的老人；职业层次从无业游民到政府高官；文化层次从文盲半文盲到博士研究生等各个层次的人群中都有一些人违法犯罪或正在千方百计地实施犯罪。令人质疑的是：那些六十多岁以上的老人，经历了几十年的世故沧桑，亲眼目睹了多少年轻人走上犯罪道路的最终下场，为什么他们也会步他们的后尘呢？还有那些大大小小的政府官员，他们都经过几十年的教育和培养，对党纪国法是耳熟能详，为什么他们会知法犯法冒着巨大风险而陷入牢狱之灾呢？还有那些大学毕业甚至是博士研究生的高层次人材，他们都读过十多二十年的书，经过各级学校长期的教育和培养，学过很多知识，啃过很多书本，是什么原因使这些天之骄子从天堂跌入地狱的呢？
二、 理智教育的缺失
在犯罪人群中，无论是年幼无知的少年，还是世故成熟的老人；无论是缺乏教养的文盲半文盲，还是学贯中西的博士研究生；无论是低层次低素质的平民百姓，还是高素质高层次的政府官员——他们之所以走上犯罪道路，最主要的一个共同原因就是缺乏理智，他们主观犯罪的一个共同特征就是在缺乏理智思维的情况下走向犯罪。
前段时期山西太原爆炸案、上海复旦大学林森浩投毒案、江西临川二中学生杀害老师案、宁夏麻永东杀害一家七口案、北京大兴韩磊摔童案、上海浦东范杰明枪杀六人案、福建厦门陈水总公交车爆炸案、北京平谷区杨瑞喜2小时连杀六人案、北京李某某等五人轮奸案、西安音乐学院药家鑫驾车撞人后又将伤者连刺八刀致其死亡案……这些案件的犯罪嫌疑人都是典型的丧失理智的犯罪。还有前不久公开宣判的薄熙来案、王立军案、谷开来案；薄熙来贪污受贿、滥用职权、为包庇妻子杀人而打王立军耳光、摔碎茶杯、放任儿子无节制地享受奢华生活；王立军叛逃美国领事馆；谷开来投毒杀人等等无一不是在丧失理智的情况下一步步走向犯罪。
为什么这些在各级学校经过几十年的教育和培养的高素质高层次的政府官员也会丧失理智走上犯罪道路呢？为什么有那么多的“老虎”和“苍蝇”会冒着毁灭人生前途毁灭家庭幸福的巨大风险而不知悬崖勒马呢？为什么文明缺失、道德缺失的现象频频发生呢？勿庸讳言，我们的教育方式在有关思维能力的培养特别是在“理智”方面的教育实在是太缺乏了。在不断扩大的犯罪人群中的素质显示：他们理智思维的水平确实太低。历史在不断前进，社会在不断变化，人们的思想也在不断地转变。我们的教育方法及教育的内容难道不要实事求是地根据实际需要进行改革吗？我们每天都在耳闻目睹这些缺乏理智的社会现象——我们为什么不能革新“读书不明理”的浅层次教育呢？
三、 人生底线与理智思维
理智的思维是用以认识、理解、思考和决断的能力作出的选择和判断。理智的思维既有助于创造物质财富，又有利于保障人生幸福。但是，现实生活中每个人都有可能失去理智或险些失去理智的时候；每个人在不同时期不同场合的特殊情况下都有可能触犯法律底线跨越人生底线的想法和念头；在这样一种特殊情况下的关键时刻，运用理智的思维辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力就起着决定性的作用。如果一个人在关键时刻能够运用理智的思维冷静地思考问题，能够运用理智的思维在辨别是非对错的时候进行反复的权衡和比对，他就一定能够在法律底线、人生底线前面清醒地认识到触犯法律底线超越人生底线的后果，他就能够做到少犯错误或不犯错误。
“辛辛苦苦几十年，一念之差进牢房；拼死拼活半辈子，一时冲动带铐子”；“失去理智就失去一切”。以下两个典型案例，充分印证了“失去理智就失去一切”的道理。
（一）谷开来为什么要投毒杀人？既然尼尔•伍德愿意应约来谈，为什么不和尼尔•伍德好好协商？一次不行两次，两次不行三次。放下架子态度诚恳平等协商，吃点亏、让点步又有什么关系呢？如果真的协商不成，还可以诉诸法律，请求法庭出面调解；但是，谷开来在这“是非对错”的关键时刻，没有运用理智的思维进行反复的权衡和比对，以至于失去理智，冒着触犯法律底线的巨大风险，用残忍的手段把尼尔•伍德杀掉。虽然谷开来杀死尼尔•伍德只用了几分钟的时间，但正是谷开来在这几分钟的时间里失去理智，不仅使被害人失去了宝贵的生命；不仅因违法犯罪毁掉了自己的人生；而且还破坏了几个原本幸福的家庭。
（二）薄熙来为什么要动手打王立军？既然王立军当面说谷开来有杀人嫌疑；既然王立军的身份是重庆市公安局局长；既然王立军有一定的证据；为什么不让王立军秉公执法？既然谷开来有杀人嫌疑，为什么还要包庇她？为了包庇妻子而失去理智打王立军耳光、摔碎茶杯；失去理智滥用职权，甚至要控制王立军的人身自由；最后导致王立军叛逃到美国领事馆，对党和国家造成了难以挽回的严重影响。
所以说，对“理智”不屑一顾的人就没有理智——不思考理智的人就必然缺乏理智 ；不思考理智的人就没有理智思维的习惯。没有理智思维习惯的人就难免有“一念之差”和“一时冲动”；没有理智思维习惯的人就会不由自主地跨越人生底线；没有理智思维习惯的人就会在“一念之差”、“一时冲动”的情况下不由自主地走上违法犯罪道路。
理智是做人的根本。在漫长的人生道路上，只有养成理智思维的习惯，才能够用理智的眼光观察事物；用理智的思维辨别是非对错；用理智的意识为自己的人生筑起一道不触犯法律底线不跨越人生底线的坚固防线。只有这样，我们才不会有“一念之差”、“一时冲动”、“一时糊涂”；只有这样，才能不让我们的先辈蒙羞；不使我们的后辈蒙耻。
四、自觉意识与理智思维
一个有理智的人，才有可能是一个完全自觉的人。理智是一种能力，自觉是一种境界。前苏联作家高尔基说：“理智是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活动着的力量。”由于理智的人遇事能清醒、冷静地思考问题；在辨别是非对错时能进行反复的权衡和比对；在认识、理解和分析问题时有全面、深入的合乎实际的思维——因而他的思想和心态是稳定而健康的，他在现实生活中也是完全自觉的；关键时刻就不会有“一念之差”、“一时冲动”、“一时糊涂”。
“辛辛苦苦几十年，一时冲动进牢房”。郭冬临小品有一句经典台词：“冲动是魔鬼，冲动是火药，冲动是手铐和脚镣，冲动是一颗吃不完的后悔药。” 在这五彩缤纷、灯红酒绿的世界，在这物欲横流、繁华极致的社会现实中，只有理智的思维才能够自觉支配自已的言行举止；只有理智的思维才能抑制自己的感情冲动;只有理智的思维才能抑制自己的违法行为;只有理智的思维才能够自觉抵制和杜绝“见钱眼开”、“见色起意”的行为。所以说，理智的人也是非常自觉的人。没有理智就没有自觉，缺乏理智就缺乏自觉，理智和自觉是关联一体的。
五、法治社会与理智思维
历史在不断前进，社会在不断变化，人们的思想也在不断地转变。现在的法律法规越来越健全，法律知识越来越普及，为什么还有那么多的人会知法犯法呢？张玉胜同志在《法治社会建设呼唤“理智”思维》一文中指出：“在当今这个充满变革、矛盾交织、物欲横流、思想多维的社会里，人们缺少的不是知法、懂法，而是良知和理智。” 社会的长治久安需要法治。“法治”对违法犯罪可以产生警戒和威慑作用；但如果人人都有理智，人人都有理智思维的习惯，谁还会愿意铤而走险违法犯罪呢？——加强理智思维的教育可以达到预防犯罪的效果。因此，法治社会的建设应当和理智思维的教育相结合；加强理智思维的教育在社会治安的综合治理中可以起到事半功倍的效果。
六、 和谐社会与理智思维
实现社会和谐，建设美好社会，是自古以来人类社会追求的社会理想。和谐社会的关键要素是人与人的和谐、人与社会的和谐和人与自然的和谐。我国社会正处于急剧转型的过程之中。转型是为了发展，而发展的目标是要发展出一个和谐社会。同时，发展也十分需要以和谐为基础，以和谐为条件。不和谐，难以发展。转型期既可以是经济增长的黄金时期，也可以是社会矛盾的高发期。这一矛盾是摆在我们面前的难题：如贫富差距、就业问题、腐败问题、分配不公问题、社会治安问题、土地征收、城建拆迁、地区及城乡差距、资源占有不平衡、诚信缺失、道德缺失、非法致富、医患矛盾、偷税、漏税、避税……等等。尽管可以健全制度、健全法律，但随着社会的不断变化，人的思想也会不断转变。历史实践证明：制度与法律的建立和健全往往要滞后于社会的变化和人的思想的转变。所以说，建设和谐社会必须要提高人的素质，而提高人的素质关键在于要加强“理智思维”的教育，以达到提高人们“理智思维”的能力。只有人们理智的思维水平提高了，人们才能够理性地思考一切问题，理性地对待一切问题——所有的社会矛盾就能够有效地预防和化解——所有的社会矛盾就不成为矛盾或少成为矛盾；所有的社会问题就不成为问题或少成为问题。
七、腐败与“房奴”的思考
几年来，无论是媒体新闻还是网民微博，腐败与“房奴”成为人们经常议论的话题，这其中的前因后果错综复杂。腐败与“房奴”虽然是两个概念，但如果我们的头脑中多一些理智的思维，也许能把一些热点问题看得透彻一些。
（一）、腐败成过街老鼠
腐败现象易发多发，引发社会心态失衡，引发公众心态不平。近年来，许多调研显示公众对腐败现象不满。这也是世界普遍存在的引发社会矛盾和心态躁动的重要根源。研究表明，许多时候人们并非只因穷才不满，也不会因为富而没有怨气。一些人因贫生怨，更多人会因为腐败而愤懑。所以，党中央不仅关注民生问题，更关注引起民怨的腐败问题。党的十八大报告指出，“一些领域消极腐败现象易发多发，反腐败斗争形势依然严峻”。当腐败影响了政府公信力，政府怎样做都会受到公众的质疑和批评。
前不久，笔者发一民谣∶“公正廉明为公仆，戒贪钱色惟慎独。利用职权搞贪腐，免职受审带铐子！无论基层到中央，党纪国法不容贪。贪钱贪色腐败官，老虎苍蝇全打光！”当然，要把腐败的“老虎”和“苍蝇”都找出来一个一个地打，这肯定有一个逐步的过程，不可能一年半载甚或是三年两载就可以根除腐败。国家有关部门已经公布了举报腐败的电话和地址，这样就使得腐败成为全民监督和全民举报的时代。党中央有坚定持久的反腐败的决心和措施，老百姓也可以用各种方式来揭露和举报身边的腐败，腐败已经成为了人人喊打的“过街老鼠”。
（二）、“房奴”与房东
当前北、上、广、深等一些大城市的房价确实很高，不少年轻人面对不断上涨的房价要么望房兴叹，要么节衣缩食做房奴。但说句实在话：年轻人无论是打工、创业、求发展，要根据自己的学识和能力，该到那个城市发展就到那个城市发展。北京、上海的房价一平方三四万，一些小城镇的房价才三四千。
往往有这种情况：你在一个小城镇凭自己的能耐可以成为一个很潇洒的能人，但如果你非得要挤进大城市，也许你就成为一个处境艰难的“熊人”了。其实，无论是在大城市小城镇甚或是农村，只要你找准位置发挥自己的特长，一个人或者是一家人在哪里发展都可以生活得很精彩很潇洒。年轻人来日方长，要冷静理智地想一想：与其在大城市做“熊人”，不如在小城镇做能人；与其在大城市做窘迫的房奴，不如在小城镇做潇洒的房东。做人的理智是要尽可能地扬长避短，莫要不切实际地好高骛远，这样不仅仅是苦了自己，而且还耽误了自己创造人生美好的前程。
八、老年人为什么要做“四婆”？
没有理智思维就没有感恩意识——没有感恩意识就没有孝道——没有孝道的人不仅不尊敬老人孝敬老人，而且贬损老人嫌弃老人。“养儿不读书，不如养头猪。儿大不明理，老了靠自己。”这首民谣反映出许多老年人多么无奈的心声。
孝道是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的优良传统。但是，当今社会有相当一部分年轻人对“感恩父母”、“孝敬父母”这些概念已经到了“不以为然”和“不屑一顾”的地步。季羡林在《谈孝》中说∶“在时代变革的大潮中，孝的概念确实已经淡化了，不赡养老父老母，甚至虐待他们的事情，时有所闻。我认为这是不应该的，是影响社会安定团结的消极因素。”
坊间流传这样一种说法：现在80、90后的父母只有做“四婆”，才能够和子女在一个家庭生活。第一是要做“姨婆”——家庭中的保姆或是佣人（当然不用付工资）；年轻人说什么老年人就做什么，无条件服从。第二是要做“聋婆”——老年人做事有时候不合年轻人心意，年轻人（尤其是儿媳或女儿）批评你要虚心接受；现代年轻人一般都口无遮拦，说几句难听的，你要装作是聋子一样没有听到。第三是要做“哑婆”——现在的小孩都很霸气，他（她）说什么就是什么，他（她）要什么你就给什么，不能有半点含糊，否则就哭、吵、闹。你给年轻人带小孩要顺着小孩，千万不能有异议，否则你这老一套的旧观念肯定要挨批——在年轻人看来，旧传统思想教育的方式和方法早已经过时了。第四是要做“瞎婆”——年轻人和老年人观念不同，老年人爱惜财物，什么都舍不得扔掉；年轻人不同，无论是半新的衣服还是传统一点的物品，稍为不合心意便拿到外面扔掉；剩饭剩菜只要是过餐过夜便随手往垃圾桶一倒，这时候你要闭上眼睛，好好的东西扔了就扔了，你就当自己什么都没有看到，自然就相安无事了。
家庭中的家务凡事纷繁复杂，各种诸如此类甚或有更加不堪忍受的“四婆”现象很难一一列举。
说句实在话，老年人实在不愿意做“四婆”，但不做“四婆”又有什么办法呢？难道你愿意三天两日地闹家庭矛盾吗？谁让你不教育好自己的孩子呢？如果你从小就培养孩子的思考能力，培养孩子理智思维的习惯，他（她）会忍心让自己的老爸老妈做“四婆”吗？
九、本性与素质
人来自动物界的转化，其本性与生俱来就带有劣根性。恩格斯在《反杜林论》中说：“人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱得多些或少些，在于兽性或人性的程度上的差异。”世界上任何一个国家，任何一个民族，都有其劣根性；就连美国这样一个高度发达的国家也不例外，美国ABC电视台，前不久播放了一档儿童讨论节目，主持人坎摩尔请来一群小孩召开“圆桌会议”，让他们发表对美国政府“关门”的意见。令人震惊的是，其中一个男孩在回答如何偿还中国债务问题时说，美国应该“杀死所有中国人”。借债不还而且还要杀光债权人，这不仅毫无人性甚至于超出兽性十倍。具有兽性的劣根性是人类与生俱来固有的不良品质和不健康的心理需要，这些劣根性就是人类之所以犯罪的根源所在。每个人的本质特性与受教育的程度决定其道德素质的水平。人性的本质决定了一个人如果从小缺乏思维能力的培养、缺乏正确的教育方法——其为人处世在某些方面必然会显露出兽性的本能。毋庸讳言，人不仅不能完全摆脱兽性，而且由于人具有一定的“意识性”及“社会性”，人的欲望与兽性相比甚或更加强烈更加猖狂；比如“贪婪”、“报复”、“残忍”、“自私”、“懒惰”、 “妒忌”等等。人类历史上许多犯罪的恶行与残酷的战争都是由于人性的贪婪、残忍与报复的产物。有关人性甚于兽性的行为表现与文字描述随处可见： “贪得无厌”、“人心不足蛇吞象”、“趁火打劫”、“杀人放火”、“幸灾乐祸”、“唯恐天下不乱”、“禽兽不如”、“兽性大发”、“奸淫掳掠”、“滥杀无辜”、“鸡鸣狗盗”、“狼狈为奸”、“狼心狗肺”、 “狐假虎威”、“衣冠禽兽”、 “忘恩负义”、“恩将仇报”、“以怨报德”、“两面三刀”、“阳奉阴违”、“口蜜腹剑”等等。由于诸如此类的社会现象频繁发生，对人们的思想意识及社会环境特别是青少年的精神世界产生难以估量的负面影响。如果学校缺乏科学、正确的教育方法，学生的思想品德及精神世界必然被严重污染，这就是一些学校的学生刚走出校门步入社会就走上犯罪道路的原因所在。
古人说得好：子不教，父之过；教不严，师之惰。这里所说的“教与严”，是指对孩子在为人素质方面的教育不仅仅要求严，而且要着重培养孩子的思维能力，培养孩子理智思维的习惯；以小孩子的本性特点而言，如果从小不重视培养孩子的思维能力，不注重培养孩子理智思维的习惯，孩子的为人素质就抵挡不了现实生活中不良社会现象的诱惑。但长期以来，无论是家庭教育还是学校教育——注重考试成绩而轻视思想教育。青少年普遍缺乏理智思维的习惯是导致青少年犯罪比例上升的主要原因。
十、信仰与人格
什么是信仰？信仰的基本含意是相信、信任和敬仰。信仰是人们对生活所持的某些长期的和必须加以捍卫的根本信念。信仰，就是你的信任所在。信仰是支撑道德生活的基石，信仰从根本上决定着人类道德实践的范围、层次和方式。信仰不但赋予道德以自律的本性和意义，而且是人们的精神支柱和道德选择的座标；信仰不但可以提升人们的道德境界，而且可以塑造人们的道德人格；信仰不但是道德行为的动力，而且是人生路上的“指向灯”。
由此可见，信仰对于健全人格、信念与精神的支撑以及对道德境界的提升起到至关重要的作用。但是，中国的众多媒体在各种场合就国人信仰缺失与道德缺失的问题已经议论很多年了；中国人的信仰缺失与道德缺失早已声名远扬，我们中华民族的许多仁人志士已深切感觉到这是中国文化与精神的一种缺陷。
日本著名经济战略家大前研一说，急功近利、肤浅浮躁、缺乏思考的社会现象成为现代社会的一种流行病。大前研一曾深入调查研究中国的社会和经济；中国年轻一代急功近利、肤浅浮躁、缺乏思考的现象尤为突出。最主要表现在信仰缺失、道德缺失、感恩意识缺失。无论是药家鑫、林森浩、麻永东、韩磊、李某某等等，都彻头彻尾表现出国民的劣根性——自我控制能力很差，丧失理智思维能力，对世界观人生观的认识非常肤浅。这无疑是浅层次教育缺乏思维能力培养的结果。
没有理智思维的人不仅没有真理意识，就连起码的感恩意识都很模糊；没有理智思维的人由于缺乏思考，对任何事物都认识肤浅；对感恩父母、感恩社会、感恩自然的认识非常浅薄，甚至于根本就没有感恩的意识——没有感恩意识的人实际上就是没有良心的人，没有良心的人根本就不懂得什么叫知恩思报？
由于浅层次教育对学生缺乏思考能力的培养，青少年没有养成理智思维的习惯，对任何事物都认识肤浅因而缺乏感恩意识；缺乏感恩意识的人怎么可能有信仰呢？他连自己父母的养育之恩都不懂得要知恩思报，他怎么可能懂得感恩社会、感恩自然呢？我们经常讲要“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党” ；要树立“马克思主义世界观、人生观和价值观” ——这对于缺乏理智思维、没有感恩意识丧失良心的人来说，简直就是“对牛弹琴”，因为他根本就听不进去。因此可以概括地说：“没有感恩意识就没有信仰意识” 。
信仰是一个人的信念和精神支柱。一个人如果没有信仰，就没有自己的信念和精神支柱，其道德素质和道德行为必然有一定的缺陷和障碍。一个人要确立自己的信仰，必然要经过理智的反复思考，只有经过理智的反复思考，才有可能在思想上确立自己真正崇高的信仰；一个具有崇高信仰的人才有可能提升自己的道德境界；才有可能提高自己的道德素质和道德行为能力。
新中国已经建立六十多年，改革开放也已经进行三十多年，虽然还比不上一些发达国家，特别是比不上那些曾经侵略中国、掠夺中国的经济和资源而发展起来的帝国主义国家；但是，我们中华民族在中国共产党的正确领导下，把一个贫穷落后、任人宰割、民不聊生、灾难深重的旧中国建设成为一个繁荣昌盛、国强民富的现代化强国；中国各项事业取得的辉煌成就已经得到全世界的普遍公认。“东亚病夫”、“西方列强瓜分中国”的时代已经一去不复返了。每一个有良知有正义感的中华儿女都应该为此感到骄傲和自豪。
我们完全可以相信，在中国共产党的正确领导下，中国的事情一定能够越办越好；中华民族一定能够创造更加辉煌的明天；中华民族的复兴之梦一定能够如期实现——这正是我们中华民族共同的崇高信仰！
但是，年轻一代并没有这样的意识；我们讲要热爱祖国——他们往往拿中国与西方发达国家相比。他们似乎忘记了中国历史上曾经遭受的苦难；忘记了西方列强曾经对中国的侵略战争所造成的灾难。他们列举中国很多方面不如西方国家的发达等等。我们讲拥护中国共产党，他们似乎忘记了中国共产党的历史贡献；对中国共产党领导全国人民取得的辉煌成就视而不见，听而不闻；他们往往列举一些党员干部的腐败现象，列举一些不尽而人意的社会现象而偏激偏见：攻其一点，不及其余；只看到负面，不看到正面。所以说，读书不明理，信仰道德便无从谈起。
笔者认为：具有正能量的信仰应当重视、应该大力宣传——一个十三亿人口的泱泱大国，其国民的精神信仰如果总是在缺失中飘忽不定，甚至被西方人士当成一个话柄，这不仅有失大国风范，也确实是中国文化与精神的一种缺陷。建立有中国特色并合乎有真正意义的崇高信仰，教育和宣传部门责无旁贷。
十一、“学生守则”成学校摆设说明了什么？
教育部自发布《中小学生守则》以来，笔者经过长期的调查走访——大部分的学校及大多数的教师基本上都不给学生讲“学生守则”，学生也不明白“学生守则”是怎么回事；“学生守则”实际上已经成为大多数学校的摆设。
前不久，有媒体记者就《中小学生守则》采访青岛一市区小学，摘录如下：
——不少学生不知有“守则”
16日下午，在市南区一所小学门口，记者随机拦住几名刚放学的五年级小学生，当问起孩子们知不知道《中小学生守则》的内容时，孩子们互相看了看，然后茫然地摇了摇头，表示不是很清楚。
记者把打印出来的《中小学生守则》给学生们看，一共十条内容，几个孩子扫了一眼，就不太想看了，“阿姨，这些都是什么啊？”一个孩子不耐烦地说了句，就拉着小伙伴们离开了。
小学生不了解《中小学生守则》，学校的老师们很多也不清楚守则里到底都有些啥。“这些年，真没怎么提守则的事儿，具体哪几条，想不起来了。”听记者问起守则的事儿，一所小学的大队辅导员先是愣了一下，然后很实在地表示，学校确实会教孩子们遵守一些规范，但是都是学校自己提炼的，孩子们比较容易记的，至于教育部的《中小学生守则》，没有要求学生们要背过或者一条条执行。
“现在青岛的中小学，普遍不会给学生讲太多中小学生守则的事儿，因为即使想讲也不好讲。”谈到守则的事儿，在教育战线工作多年的青岛市家校合作促进会会长孙增信认为，学校老师对学生进行规则方面的教育，要看得见、摸得着，如果要求本身太虚、太难做到，那么这个要求本身的意义就不大了，老师也无从下手。
“让孩子爱祖国是对的，但是一个连自己、连家人都不能好好爱的孩子 ，又怎么能好好地爱祖国？”市区一位教体局副局长也认为，目前这个版本的《中小学生守则》，可操作性确实不强，对于孩子的教育，就该从爱自己、爱家人，从做好身边的事儿开始，逐步升华到爱祖国这个层次。
这位主管教育的副局长都说这样的话，怪不得现在的教师连教育孩子爱祖国都不知道怎么教。究竟是爱祖国这个层次太高呢，还是现在的教师“教书育人”的层次太低呢？如果说教育学生爱祖国这个层次太高的话，那正好说明现在的教师“教书育人”的层次确实是太低太浅了！如果教师在学校连教育学生爱祖国都不知道用什么方法，那当今教师“教书育人”的教学方法也确实是太呆板、太僵化了。
“学生守则成学校摆设”这一现象充分说明：现在的学校教育“教书育人”的方式与方法确实是误国误民。
十二、革新教学方法，教育当务之急
长期以来，应试教育由于在教学方法上因循守旧，缺乏符合教育科学规律的创新方法；学生在学习期间长期处于被灌输的被动状态，学生的思维能力没有得到充分的培养和锻炼，学生缺乏主动学习和自觉学习的动力，学生常常出现厌学、逃课和逃学现象——这种“读书不明理”的教学方式不仅学生有怨气、教师有怨气、家长有怨气、全社会都有怨气。
革新教学方法，改变浅层次教育“读书不明理”的教育方式，是当今教育的当务之急。
习近平主席在“博鳌亚洲论坛”开幕式上的演讲中谈到：世间万物，变动不居。“明者因时而变，知者随事而制。”要摒弃不合时宜的旧观念，冲破制约发展的旧框框，让各种发展活力充分迸发出来。“明者因时而变，知者随事而制”，是一种求真务实的态度，是一种破冰前行的勇气，更是一种创新发展的智慧。
针对现在教育方式的诸多弊病，怎样去改革，改革从何抓起呢？“明者因时而变，知者随事而制”。我们应当以求真务实的态度，以破冰前行的勇气，以创新发展的智慧遵循科学规律，革新教学方法。
（一）利用有利条件，实施改革重点
长期以来，由于受应试教育的桎梏，对于初中学生思想品德的教育以及思维能力的培养所起到的作用是不尽如人意的。初中学生学习期间，家长、学校看重的是升学率，对于思想品德的教育以及思维能力的培养，学校、老师基本上都不予重视也无暇顾及。因而初中学生的思想品德教育以及思维能力的培养基本上就是一句空话，并没有什么效果——而小学没有升学的压力，对于小学生的思想品德教育以及思维能力的培养相比初中更是具备有利条件。因此，教育改革的实施要着重从小学阶段抓起；要根据实际情况采取实事求是的办法，从小学低年级开始，就应该着重加强对学生思想品德的教育以及思维能力的培养。
（二）遵循科学规律，革新教学方法
研究成果证明：思维能力的培养在人的潜能发挥比例中是最大的、激发效果也是最好的——思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配人的一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使学生聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养、激发学生思维的潜在能力。
教育科学研究表明：潜在能力遵循递减规律，教育实施越晚，潜能发挥比例越少。
要遵循教育科学规律，革新教学方法。小学生从低年级开始，要以思想品德教育和思维能力培养相结合的办法，着重加强思想品德的教育以及思维能力的培养。教育家陶行知说：“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”教育学生“知其所以然”，有利于培养学生“寻根刨底”的思维能力。著名物理学家爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”
培养学生“寻根刨底”的思维能力，引导学生养成“探根求源”的学习习惯，是遵循教育科学规律，革新教学方法的根本所在。所谓“探根求源”，意即我们无论是做人还是做事不仅仅是知道要这样做——这样还不够——我们还要懂得为什么要这样做——为什么只有这样做才好。
比如说我们教育学生要遵守课堂纪律，要给学生讲清楚为什么要遵守课堂纪律？为什么只有遵守课堂纪律才能够更好地学习？如果不遵守课堂纪律将会产生什么不好的影响等等。这样给学生详细讲解遵守课堂纪律的必要性和重要性；不仅提高了学生遵守课堂纪律的自觉性，而且培养提高了学生思考问题的能力。
比如说我们教育学生要热爱祖国、热爱中国共产党——要给学生讲清楚我们中华民族近代以来所经受的深重苦难与屈辱；讲清楚 “蒋家王朝”反动政府的黑暗统治与腐败无能；讲清楚中国共产党领导全国人民历尽艰辛战胜了无数的艰难困苦，打败了日本帝国主义和蒋介石反动派，建立了由人民当家作主的社会主义新中国；讲清楚中国共产党领导全国人民建立新中国以来所取得的伟大成就；讲清楚中国共产党领导全国人民正在走向更加辉煌的明天。只有通过“知其所以然”的透彻讲解，学生才能充分理解“热爱祖国、热爱中国共产党”的真正意义。
总之，要改革“读书不明理”的教学方式——培养学生的思维能力——提高学生思想品德的素质——最根本的方法是教师要 “教至透彻”，学生才能“学至彻悟”。“教至透彻”与“学至彻悟”是教育的理想境界。而达到这个理想境界的有效方法就是教育不但要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。“知其所以然”的教学方法不仅能使学生“学至彻悟”，而且能使学生在学习中逐步养成“探根求源”的学习习惯。这样就使得学生的思维能力得到显著提高。
（三）、改变传统观念，获得理想效果
从小学低年级开始，用“知其所以然”的教学方法对学生进行思想品德教育和思维能力的培养，以获得理想的教育效果。
1、有利于开发学生“探根求源”的思维方式与学习习惯；有利于启发学生深入钻研学习的兴趣；有利于激发学生学习的动力及潜力。
2、有利于培养学生创造性的思维能力；有利于激发学生强烈的求知欲望；有利于激发学生创造性、探索性学习的潜力。
3、有利于增强学生学习的自觉性和主动性；有利于激发学生全面而且深入钻研学习的潜力。
4、有利于提高学生的思想道德素质；有利于学生从小就树立正确的世界观与人生观。
5、有利于激发学生德、智、体全面发展的潜力；有利于克服人性的弱点与缺陷。
6、有利于提高学生明辨是非的能力；有利于激发学生理智的思维能力；有利于提高学生遵纪守法的认识及遵纪守法的自觉性；有利于降低青少年犯罪率；有利于国家的长治久安。
7、有利于提高中国未来人口的素质；有利于国家的稳定和社会的繁荣发展。
8、有利于社会主义精神文明的建设；有利于促进人与人之间的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐。
9、有利于学生从小就形成知恩思报的感恩意识；有利于亿万家庭的和谐与幸福。
十三、明而不变与知而不制
教育家陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。
“填鸭式”的应试教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，他发明这种教育后就被苏联人民唾弃，当时中国没有完善的教育体系，结果捡了人家失败的发明（因为当时中国人比较保守）。但是，改革开放已经三十多年了，我们国家的教育还是捡着人家很早就抛弃失败的发明当成宝贝——牢牢地桎梏着整个国家亿万青少年学生的求学经历与过程；我们中华民族千千万万的孩子就这样被人家早已经抛弃的误国误民的教育模式年复一年地桎梏着。我们国家主管教育的部门为什么舍不得真抓实干地想一想怎么创新中国的教育方式，怎么革新中国的教学方法呢？
习近平主席指出：“明者因时而变，知者随事而制”，是一种求真务实的态度，是一种破冰前行的勇气，更是一种创新发展的智慧。几十年来，我们的教育部门为什么总是因循守旧，抱着人家早就已经抛弃的“废品”不放？这样的“明其误而不变与知其害而不制”只能说明教育部门缺乏一种求真务实的态度，缺乏一种破冰前行的勇气，更缺乏一种创新发展的智慧。
“教师手里操着幼年人的命运同时操着民族和人类的命运” ——但愿我们的教育部门能够为我们千千万万孩子的前途和命运考虑；能够为我们中华民族的前途和命运考虑——不要再把人家早就已经抛弃的失败的教育方式当作自己的至宝一样爱不释手——我们完全有能力有智慧改革中国教育的现状革新中国的教学方法。
当今学校的教师“教书育人”的教学方法还要呆板、僵化到什么时候呢？
谢立平
