铸就爱心塑师魂
铸就爱心塑师魂
时维九月，序属繁秋，望九月的原野，已是硕果满园。日月轮回，寒暑代序，看教育的沃土，厉秣耕耘，百家争春，如果说五月灿烂的原野缘于大自然的垂爱，那么教育的梨园正是一片丰收的盛像。
爱乃万物之源。江河因爱而奔腾澎湃，大自然因爱而灵动，而人类又何偿不因爱而智慧呢？失去双亲的孤儿因爱而重新展开笑脸；失学者因爱而重返校园；丧失自理能力的老者因爱而有幸福的晚年；谁能说爱不是神奇而伟大的呢？
爱如此之神圣！教育工作更需要这份神圣，教育要做到入脑入心，就需要教师敞开心扉，爱爱心去播种、去耕耘。
教育要入心，首先要有爱心，只有以心换心，使心灵相融相通，才能唤起教育者与被教育者之间人同的语言、共同的理想、共同的志趣、共同的志向，才能使教育得以完善。可见爱心对教师来说是何等重要。那么如何拥有爱心呢？关键要做到六个字：真诚、善良、博爱。
真诚，本是一种心灵的至美，它缘于彼此之间的信任和忠诚。孔子曰：“言必信，行必果”，是对真诚最好的诠释。可以想见一个教师如果不与学生坦诚相见，那么任何的教育也只能是空洞的说教和形式主义。90年代，李燕杰、曲啸等人的工作周模报告，曾打动千万听众，究其原因，也是真诚。他们忠诚于党，忠诚于人民，受屈不怨，受挫不悔。当他们感人的事迹通过发自内心的告白之后，他们得到的是党的信任，人民的爱戴，因此教师也要用这份真诚去忠诚于自己的教育事业，与学生坦诚相见，定会荼得学生的信任与尊敬，爱的花朵便会在师生的心间开放。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
善良是做人的美德，也是教师必备的品德，在真善美的定位中，善良是中项，没有这个中项，思想教育就没有了归宿，如同一只飞倦的鸟寻找不到栖息之树。做为教师应该用善良浸润学生的心灵。当你的学生遭到不幸，你该否遮住他头上的风雨；当你的学生铸了大错，你该否与他携手承担；当你的学生遇到挫折，你该否与他同舟共济……这样之后他一定会说：“谢谢老师对我的爱”。
博爱。爱的层次高低不同，内涵深浅不一。博爱要求于人要由自爱到他爱，要涉爱之博，一个不能自爱的人定然也不会爱他人，因此教师要热爱自己的人生，热爱自己的生活，热爱自然、热爱艺术……使自己的心胸更宽广，让博大的心、博大的爱，去感染着每颗心灵，让每一颗心灵都包容在爱的氛围之中。
一个教师，如果具备了这份真诚、善良、博爱，可以说，他就是真正拥有了爱心。然而拥有了爱心，就能使学生获得爱的雨露吗？拥有了爱心，就能使爱的事业硕果累累吗？答案当然不是肯定的。在教育工作中爱心需要传递，需要应用。
第一、以自身的人格魅力做桥梁，影响学生，教育学生。
教师的深厚广博的学识，幽雅谈吐，循循善诱的教导，兢兢业业的作风，都是获得学生敬佩、爱戴的条件，凭着这些条件，教师就会很自然的与学生达成共鸣，“亲师性”、：向师性“就会在学生心中产生，从而能更好的完成教育目标。这就要求教师提高个人文化素质，用渊博的知识吸引学生，培养自己良好的性格品质，建立师生的亲善关系，丰富自己的情感世界，让学生懂得爱的真谛，更要提高自己的业务水平，使学生信之依之。
第二、用科学的教育艺术做纽带，培养学生健康的身心和体魄。爱心的传递是一种艺术，用爱心教育的过程也是用艺术培养能力的过程。教师的严肃中透着慈祥的眼神，期待中透着鼓励的手掌，平静中透着温暖的心灵，公平中带着无私的力量，都是爱心艺术的体现。教师应驾驭好学生的情感，用爱心的独特功用陶冶学生的心灵，启迪学生的智慧，让教育事业开出爱心的奇葩。
当然，这份爱心关非是把学生奉为掌上明珠，百依千就，而是一种理智的爱，崇尚的爱。
教师之所以被誉为灵魂的塑造者，那是因为每一位教师都有一个满浸人间大爱的灵魂，因为有这样的灵魂，教育事业才生出最人性的枝蔓，开出最绚烂的花朵，爱的芬芳溢满天地之间。
