发掘未知的自我
今天是2018年7月19日，是来到马劳地小学的第五天，讫今为止我也给孩子们上了五节英语课以及一节作业辅导课。
我虽作为师范专业的学生，但也深知自己没有当教师的天赋才能，因而对本次支教的效果也不抱有多大的希望，只是很常规地备了课，觉得只需准备好讲课内容就高枕无忧了。但当我真正踏上讲台的那一刻，台下的孩子们用炯炯有神，充满好奇的眼睛注视着我，我方才明白自己要面对的不仅是一群普通的孩子，还有一系列的责任。首先，他们是小学生，尚处于启蒙教育阶段，且没有自我判断的能力。我上课时在黑板上写下的所有内容，口中提到的，他们都会一字不漏地在笔记本上认真的记录下来。这就要求我在每节课前备课时都要上网搜索核对要教 给孩子的单词有没有拼对，字母的笔顺是否正确，唯恐误导了孩子们。
另外，孩子的天性在这宽松的环境下得到了很好的释放，但也存在着个别让我感到为难的孩子。适才的作业辅导课上，一位四年级的小男孩并没有好好上课的意愿，不但没有带作业过来写，还用方言来辱骂同学，老师或其他队员。当时的我控制不住自己的脾气，就一直在批评他，他恼羞成怒，急得眼睛发红，又不甘认输，就一直用方言说脏话。或许是我缺乏老师的威严，过于拘束，放不开来吼他们，所以他们并不把我放在眼里。回想起来，忽然理解了一直以来，老师偏爱乖巧的，爱学习的学生是有原因的。
要成为一名合格的教师，我要学习的还有很多很多，实践便是最好的老师。我想，通过实践来挖掘自己的各方面，遇见未知的自我，才能获取进步。
（供稿单位/绿野社会实践队，撰稿人/吴文滢，审稿人/何昀彦）
