我的节日感触

我的节日感触

毕业参加教师工作一年了，辛酸苦楚尝过，我庆幸自己依旧坚持。

刚毕业回到学校时，校长对家长说着我就是孩子的语文老师时，家长说：“她都是个孩子，怎么教我们家的孩子。”我低着头看着自己的帆布鞋，手指扣着牛仔裤。委屈。后来各种让自己哭笑不得的情况发生，原因只是因为我年纪小，不是正式编制老师。我一度怀疑自己回来的决定到底是对还是错？可每当走上讲台，看着孩子们单纯的脸，自己也变得简单。

教师节的前几天时，我就听见有好多学生说着要在节日当天送我一个神秘的礼物之类的话，我想着一个7、8岁的孩子想法真多，课堂上我告诉学生，不要给我任何礼物，话音刚落，学生们脸上的表情立刻变得不高兴了。有学生发言了，用稚嫩的语气问我：“老师，难道我们亲手画的画、做的卡片你都不收吗？”其他学生附和着，我知道，我伤到孩子们的自尊心了。我突然感动、自责，我像孩子们提出道歉，并说：“老师很高兴收到你们亲手做的礼物，但在老师心中，你们给老师的礼物就是你们变得更优秀，比如上课更认真、字写的更漂亮。”孩子们不约而同的大声回答：“我们一定会做到。”那一刻，我突然觉得，我是幸福的。

节日那天，早读时间时，我走进教室给孩子们指导读课文，学校通知全体教师集合照相，我看看教室的孩子们，再看看校园里其他的老师陆续到场，有的孩子注意到了，马上举手发言说：“老师，你赶紧去吧，我们会好好读课文的。”其他孩子也用同样的眼神看着我，我给孩子们说：“老师相信你们一定会做的更好。”有些活泼的孩子甚至起立，坐着敬礼的姿势说着“保证完成任务”。中午改作业的时候有好多孩子一手拿着作业本，一手拿着一朵塑料花，或是自己做的贺卡、画的画，也有拿着买来的漂亮包装的礼物，我都给孩子们说声“谢谢”，收下了，特别是孩子们自己做的礼物，我会低头靠在孩子的脸边，摸着孩子的头，问问孩子为什么做这样的形状？甚至有些平时课堂不怎么回答问题的学生都大胆的说着自己的想法，着让我发现了更多学生的优缺点。那段时间孩子们的学习情况比平时要进步很多，感动中，在节日过后的一次日记批改时我发现了这样一则小日记：今天是教师节，因为自己生病，早晨没去学校，下午我也没有准备礼物给老师，但是我当天写作业时非常认真，老师在我的作业本上画了一朵鲜艳的小红花，还夸我真棒。我想，我是不是已经把最好的礼物送在了老师的心里呢？

我在班上读了这则小日记，并说“这是我收到最让我感动的礼物。”好多孩子都低着头，抿着嘴。孩子们用眼神告诉了我他们心里的疑问：难道我送给老师的礼物老师不感动吗？我看着我这70个单纯可爱的孩子，告诉他们，他们所有人给我的礼物是我这辈子收到的最珍贵的礼物，因为他们把自己的真心送给了我。这时，孩子们才露出了真正属于他们的笑脸。看着这些简单、稚嫩的小脸，我模糊了双眼，现在的孩子懂事的让人心疼。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

班里有个孩子因为家庭特殊，照顾他的奶奶不懂知识，那孩子平时不多说话但特别聪明，记忆力特别好。我决定利用晚上的时间每天给他辅导一个半小时，很快他的成绩由平时的七十几分提到了九十分，我看见孩子平时没有笑容的脸上有了一丝微笑，我想，多好。在圣诞节的时候，班里好多孩子拿着苹果给我，我对着他们说着“谢谢”，笑着收下孩子们的一颗颗心。我给辅导的孩子拿着一个包装好的苹果来我办公室，腼腆地对我说着“节日快乐”。当时我心里愣了一下，因为我知道孩子的家庭情况，绝对不会有多余的钱买一个五块钱的苹果。我问他为什么要给我苹果时，他说：“我奶奶让我给老师的。”当天晚上辅导时，说起礼物，他奶奶给我说，孩子回家说学校老师让每个学生给老师买礼物，她只好给孩子钱了。

我一下子心凉到底。突然认识到我帮助孩子提高的只是他的卷面成绩，而不是思想上的成绩。那一刻我又一次深深怀疑自己做的是否值得？难道减短自己看书的时间，就是为了换来一个欺骗家长和老师的孩子吗？那一刻我深深认识到，教育一个孩子是需要学校、家庭、社会三方面教育的，而这三者缺一不可，并且同等重要。在学校，老师可以教一个孩子如何诚实，但由于社会教育或家庭教育的缺陷，使孩子得不到更好的实际教育，这样，孩子很难会成为一个真正优秀的学生。因为，在我心里，不是成绩好的学生就一定是好学生，而是作为一个学生，首先做的是一个品德兼优的学生，其次才是成绩好的学生。

对于过节学生给老师礼物这件事，我不赞同老师拒绝学生的礼物，更不赞同老师严厉地批评学生。给老师礼物是孩子表达自己内心情感的一种方式，如果大人、老师都能认真、正确对待这件事，那我觉得这不失为孩子学习同长辈如何交流的一次好机会。日常教学中，虽然提倡学生和老师平等，但在学生和老师心中，始终不会做到真正的平等。那么学生可以借此机会表达自己对老师的情感，也可以学会如何更好的和别人进行正确、有礼貌的口语交际，老师在这些交流中也会发现孩子的优缺点，这在教师教学工作中又是多么的弥足珍贵。有些家长为了“刻意”讨好老师，或是甚至有些老师为了某些原因“刻意”接受学生的礼物，这样就扭曲了原本可以让学生与老师共同交流的教师节节日的宗旨了。口语交际是现在小学语文教学的一项重要教学内容，就课堂的四十分钟很难让班级授课制下的学生更好、更全面、更灵活的进行实践学习。那家长、教师为何不正确的对待节日这一机会，让孩子大胆和老师交流呢？

在我选择师范这一专业时，我犹豫过，当过老师的妈妈对我说：现在不缺语文老师，而是缺好语文老师。这句话我一直记在心里，像一束光，一直照在我的心里，照散过我的伤心、我的怀疑，更亮了我的人生道路。当我越教越觉得迷茫，觉得自己渺小时，也越深刻地咀嚼、体会着妈妈的这句话，越明白搞好教育的困难和重要，更明白自己的责任。

在充满幸福的2014年里，我怀着虔诚的心祈祷着，让我那可爱的孩子们更好地、更自由地展示着自己身上的每一个优点。让所有孩子在学校、家庭、社会的共同关爱中简单、轻松、健康快乐地成长。

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