我与作文
之所以以“我与作文”为题，而不是以“我与写作”或“我与文学”为题，是因为我知道自己的水平还如一个中学生，自己的所谓文章也不过如中学生作文一样的肤浅、幼稚。说实话，这些所谓的文章，我是没有打算拿出去让别人读的，因为我怕这些蹩脚的文章会贻笑于大方之家。
有一次，我一个单位的，关系又要好的夷微读了我的那篇《是谁放出了那只猴子》。他说：“文章写得不错，分析得很独到。”并说希望发到网上与大家分享，当时我也没置可否。不想几天后他真的发到了网上，我感到很忐忑。我不怕没有人读，我只怕网友们因读我的这些“文章”耽误了大家的时间，破坏了大家的审美。不想，大家对文章的评论还不错，我知道这是对我的鼓励和支持。在这里，我对大家的关注、支持、鼓励表示感谢和敬意。
这之后，又陆续发了《孤独的鲁迅》、《后中年时期》、《棋趣》、《戏说成语之金蝉脱壳》、《戏说成语之偷鸡不成，反蚀把米》等。
其实，我不愿把文章示人的原因，一是我认为我的一些“文章”是我的内心感受，属于纯私人空间。如今年清明节，面对着飘飞的细雨，我感怀于还没有等儿女报答就离去的母亲，还没有完成抚育儿女重任就辞世的弟弟，还没有享受退休悠游自在生活的朋友，我的心里有无比的伤痛，不把对他们的思念之情写出来我无法释怀。于是，在细雨如丝的清明，我点一柱心香，我以《此情可待成追忆》为题写了一组纪念文章，寄托思念。文章已成，却云山万重，欲寄无处，泪雨沾衣。我只有把思念埋在心里。《后中年时期》也属于这一类。
我不愿把文章示人的另一个原因是，我是一个教师，对学生教育是我的职责。但我不愿板起面孔训斥学生，我希望通过有趣的故事让学生感悟做人的道理。如《是谁放出了那只猴子》，就是我对一个总违反班规、校纪的学生时，给他讲的。我希望他能融入班级，热爱学校，关心集体荣誉，心存善念，控制自己的言行。（夷微却从中读出了其他，这是我没有料到的。这恐怕就是不同阅历的人阅读感悟的角度、深度不同吧）。《棋趣》、《孤独的鲁迅》、《风景》以及我的儿子读高中、大学时我给他写的书信等，都可以视为一类，大概算是我自己的教育随笔。同时，我又是一个语文教师，要教学生写作文。像我的性格一样，我不喜欢学生板起面孔写作文，我希望他们把作文写得活泼一些。于是，我常写下水作文，教给学生别样的写作方法。如《戏说成语》系列。在教学中，我在课堂上穿插一些故事，使得课堂更活泼些，力求激发学生的兴趣。如《诗趣》便是这一类。这些所谓的文章，其实都是一些游戏之作，算不得文章，拿出来示人恐有伤大雅。因此，看到各位网友对我的文章的评语，我感激的同时，实不免内心惶恐。是为记。
