教研论文，想说爱你不容易

身为教师，仍然执着地热爱着教育事业的教师，可对教研论文越来越反感，对身边的教研论文无心阅读——不光是本专业论文，人文类专业的论文也如此，对《教师报》以及一些教学类刊物上的教研文章没有一点阅读的兴趣。可以这么说，当今的教研论文，已经走进了浪费纸张，味同嚼蜡的时代。

何为论文？互联网的解释：论文就是用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。我以为，教研论文和教学心得最大的不同就在于其科学理论的支撑、理论层面的指导性、缜密的逻辑思维。可看看今天的教学论文，大部分是一些教学经验之谈，丝毫上升不到教育理论层面上。所写的不外乎是经验的概括总结，或者人人都知道的方式方法。既然人人都知道，还叫什么论文？内容缺乏新颖性创新性，分量太轻。如若不信，你可以随意翻开一本教学研究类杂志认真阅读，到底有多少文章，才能真正配得上论文这个称呼？

学术刊物的收费制度，催生了一批垃圾论文。如今国内的相当一部分学术刊物，都已经放下了自己尊贵高雅的架子，变成了一个化缘的僧人，穿着袈裟，念着阿弥陀佛，伸出容器，高雅而体面地讨饭。只要给钱，我都给你发文章。这一点早就成了教育界公开的秘密。请问今天还有多少教学人员在认真地阅读所谓的教研资料、教学成果？笔者曾见过某校领导出版的一本书，其恶心之状令人掩鼻，竟然连学期工作总结都变成了文章，请问这些书还有什么价值？笔者也曾经把自己为了应付，而在两天之内赶制的论文送给朋友，结果轻而易举地在省级学术刊物掏钱发表了。我不是在夸我的能耐，而想说的是我们的有些学术刊物，已经干着既立牌坊，又当婊子的勾当，这样的刊物，还有多少学术性？

当今的教学研究重知识的传输，忽视专业功底的培养，是当今教研论文质量低劣的又一个原因。信息的传输固然重要，但信息本身的价值含量则尤为重要。在当今，一个大学本科生的知识储备仅仅是为从事教学研究工作提供了发展的基础而已，要真正成为名副其实的好教师，还需要在工作中不断地深化专业能力，而不是简单的在信息传输的技术层面上挖空心思。再看看我们当今的教育管理部门，热衷于新式的教学法——什么分类推进等五花八门的新名词包装的所谓的教学法，可结果呢？幻想着一堂课有丰富的容量，还要有学生充分的思考时间，这不是扯淡吗？我们的教研人员好好走访基层，搞搞教研，究竟有多少教学人员对这些所谓的教学法感兴趣？教育管理者好大喜功，喜欢跟风，而最终，害的是广大的受教育者。

邓小平有一个理论，叫白猫黑猫论——不管黑猫白猫，逮着老鼠就是好猫。把这个理论用于教学上，那就应该是不管用什么教学方法，只要能提高学生能力，能将你知道的变为学生知道的，将你的能力变为学生的能力，这就是好的教学法，你也就是一个好教师。何必风来了雨去了，而最终留下的，还不是广袤的蓝天吗？这么样的跟风跟雨，有意思吗？

在这种教育思想的指导下，我们的教研论文，太多的教学方法，比如在课堂上，怎么激发学生学习积极性，怎么创设问题，引导学生思维等等，请问这些问题是一个空洞的道理能解决的吗？而现实恰恰是这些垃圾论文，充斥于我们神圣的教学研究资料中。这样的教学研究，给人带来的是虚假的繁荣，绝不是教学研究的进步。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

其实，做教师，经过几年，每个人都有自己行之有效的教育方法，这些方法，可能不适合别人，可能缺乏理论基础，但对自己却很凑效，你不能对其盲目排斥。请问毛泽东读过多少马克思主义的书？我绝对相信毛泽东读的马克思主义的书籍，绝对不如王明等人读得多。但却用马克思列宁主义指导中国革命，取得了胜利，连斯大林最后也不得不含蓄的承认自己的错误“历史是不责备获胜者的。”毛泽东能领导革命取得成功，很重要的原因，不是看了多少马克思列宁主义的书籍，而是其超人的才华，其内在的雄厚的积淀，其伟人的气度等等，而这些，绝不是一个所谓的科学方法能造就成的。如今的教研论文，引导教师偏离专业功底，而盲目地在技术层面上挖空心思，其后果必然是买椟还珠得不偿失。

教研论文的低劣化，和目前所谓的教研课题有着密切关系。十几年前，中学教学中，哪里有什么课题？中学教师除了当年在大学里，听教授们谈课题，自己搞过什么课题？可今天，科研课题满天飞，教育行政部门的好大喜功，扎扎实实走过程，兢兢业业搞形式的浮靡空气，使得教研课题满天飞。可实际的情况呢？有些教师不得不同时身兼几个科研课题任务，这不是在闹笑话吗？课题组的教师真的在搞课题研究吗？我不敢说绝对没有，但至少大部分没有。等到结题的时候，写一下结题报告，附一些临时凑起来的实验材料，纸上谈兵式的结题，而有些竟然还可以获得某某奖。这能怪老师吗?其大部分责任，应该在我们的教育行政部门身上。教师的主要任务是教学，而不是论文。论文需要有一定的积淀，一定的研究，说白了，需要一定的时间酝酿，正所谓十年磨一剑。所以，优秀的教师可以几年不写论文，但拿出的论文必是高质量的文章，这才叫论文。学期末了，要求每人写一篇论文，请问，论文是母鸡下蛋，妇女生孩子那么简单吗？每学期至少一篇论文，你让我们的教师们能写出什么好论文？

惨哪，我们的教研论文，我敢说百分之八十以上的教研论文，是在浪费纸张。记得某位实力派明星谈到演艺圈时，说道自己羞于给人谈自己是演艺圈的人，因为这个圈子已经肮脏到让人羞愧的程度。那么我要说，今天一谈到教研论文，我首先感到羞愧。今天的教研论文还叫论文吗？当我发表了一篇文章，有人会问我，你的论文在哪家刊物上发表？我会急忙订正：我发表的不是论文，也不是什么学术刊物。别的话不用我多说。这个回答尤为必要。如果是论文，那给人的是羞耻感——交钱发表的，任何教师都可以发表，只要给钱。

学生时代，我们一听到论文这个名词，就好像站在党旗前向党宣誓一样庄严崇高，我们当时是怎么认真地写自己的神圣的论文呢。可今天，我们的教研论文，已经像“小姐”“同志”“少爷”一样，已经脱去了高贵的外衣，堕落为无知无能的同义词。这还不让人悲哀吗？

注：

论文是指用来进行科学研究和描述科学研究成果的文章. 国家标准GB7713-87对学术论文所作的定义:"学术论文是某一学术课题在实验性,理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结,用以提供学术会议上宣读,交流或讨论;或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文件."

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