弘扬中华文化，经典诵读下乡
现代著名女作家曾经说过：读书好，多读书，读好书，以此鼓励广大青年学生养成广泛阅读的良好习惯，真正做到“活到老，学到老”。中华民族上下几千年的文化悠远流长，博大精深，具有代表性的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说足以让热爱中华文化的学子孜孜不倦。如此辉煌丰富的文化遗产不能随它放任自流，需要让我们中华民族的未来接班人择优继承，从小就养成诵读经典、热爱经典的好习惯。
从吴川苏村小学现在教育现状可以看到，学生阅读的篇目大多来自教材，极少学生有机会或有意去了解何为经典，如何阅读经典。但是经过老师悉心指导，小学生已经对经典有一个大概的观念——具有代表意义、权威性、典范性的，流传广泛，经久不衰的作品。经典并不是深涩难懂，不是只允许文人骚客孤芳自赏，其实，经典不单单仅指文学作品，还有我们日常显而易见的经典歌曲、经典电影、经典卡通片等等。而经典的阅读不仅要结合作家的生平遭际还要分析作品所要表达思想内涵。经典之所以有资格成为经典，除了作品本身的吸引力之外，还要靠作者过人的本领和坚强的毅力，这样才能越过历史的长河而不被时间淘汰。因此，小学生在诵读经典的时候，不仅要了解经典，更重要的是学习经典背后的精神品质，以此激励自己日后的成长与成才。
小学生们的求知欲望是强烈的，都对未知的领域充满好奇与幻想，对经典文学作品的认识也不列外。他们或许并不明白《水浒传》背后伟大的历史意义，但是他们知道“武松打虎”这个有趣典故；他们或许还不能理解为什么要道出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮志，但是他们知道文天祥是一位爱国主义诗人；他们或许不知道“孝感动天”的出处，但是他们在作文时能够灵活运用……我们老师在知识层面上看到的是一棵树，而小学生们看到的只是其中几片零散的叶子，这就要求我们老师勾画出树枝，引导学生看到整棵知识的大树。
诚然，在短暂三下先支教的日子里，我们不能带给学生完整的知识领域，但是我们可以尽自己最大努力激发学生对经典的热衷，对社会责任感的承担，让他们成为一名好读书的好孩子。
