给孩子最大的幸运
文/严忠贵
无意间翻看《教师博览》（文摘版2013、1）上张芳、江大红、曹洋的《中国幼师问题在哪》一文，，有个片段让我深有感触，尤其是有句话像闪电划过我的眼前，给我深刻的印象：“遇上善良的老师，是孩子最大的幸运。”
虽然文中讲的是幼师，其实对于中小学生而言，何尝不是如此呢？学生的诸种关系中，最重要的就是师生关系。朝夕相处、耳濡目染，老师的言行举止、习惯品性，会给学生潜移默化的影响。开朗、善良、上进的老师，像冬日的阳光，像细密、清凉、温馨的春雨，在日复一日年复一年的温暖、滋润下，学生的品质、心地、性格、习惯、学识等等，肯定正能量愈来愈多，身心愈来愈健全。如果老师品行上有缺陷，言谈粗俗，学问浅陋等等，一教就是五六年，如小学，一教就是三年，如初中、高中，后果可想而知。
也许五个手指头伸出来有长短，也许我们当老师的各有所长各有所短，这正常，但以下几方面是需要努力做到的：
富有爱心，这是第一位的。老师不仅要传道授业，还扮演着“父母”和“心理辅导员”的角色，教书育人，这是一份需要用爱心、良心、责任心好好经营的公益性事业。你很难想象，一个孩子在缺乏母爱父爱的家庭里，能健康成长而不心理扭曲？同样，一个学生在缺乏师爱的教室里，如何能正常的发芽、生根、长枝、吐叶、开花、结果？他可能很难从泥土里拱出来，或者很难顺利的进行光合作用，可能很难发育的像野马一样身体结构匀称、优美，显得强壮、轻捷、遒劲，而倒像犀、象，只是些未成形的肉团，抑或像狮子头太大，牛腿太细太短，甚至像骆驼是个畸形。可能比喻不太恰当，但我并非在危言耸听，只是在强调师德的重要性。
其二要具备专业素养。你教给学生一杯水，自己能有一桶水吗？没有金刚钻，能揽瓷器活吗？老师要专业，精通自己所教的学科，胸中有丘壑，胸有成竹。且能终身学习，钻研业务，不断更新自己的知识结构，不断地新陈代谢。要能真正的理解学生，通过细心的观察，通过沟通交流，能准确的判断学生的教育需求。能选择适合学生，有益于学生成长、发展，甚至受益终生的学习内容，要能选择适合学生的方式进行教书育人。能否端正学生的学习态度？（态度决定一切）能否养成学生良好的学习习惯？（如语文听说读写的习惯）能否让学生掌握有效的学习方法？（如自主、合作、探究的新方式），这些都考验着一个老师的专业素养。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
其三要了解学生的成长规律。不是说你教哪门课，只要这门课你有几桶水就万事大吉啦。我们的职业是老师，教书育人，不懂青少年心理学怎么行？不了解青少年成长的基本规律怎么行？不了解青少年的行为特点怎么行？孙子兵法云：知己知彼百战不殆。只有能走进学生的内心深处，洞察学生的情绪波动、思想变化等，才能发现问题，对症下药，及时引导啊。老师总不能像前一段时间报道的医生一样，小女孩左腿有问题，他给她右腿做手术吧？
其四老师要学会管理调控自己的情绪。有些老师家里琐事烦心，或者被领导批评了几句，抑或有别的事不顺心，结果站在讲台上忧心忡忡、心猿意马，或者横眉冷眼、满面怒容，甚至借故发泄，这种情况能说不存在吗？课堂教学效果可想而知。老师带着别的情绪进课堂，影响的可是一个班的学生啊。我们不是应该多看点调节身心的书籍，做好自己的人生规划，调整好心态，让心静下来，以最好的状态去面对学生。要坚持做到每堂课课前都尽力抚平自己心绪的波澜，这才是对学生负责的态度，对自己负责的态度。我不由想起了奥地利作家托马斯-贝雷-阿尔德里奇的一句名言：“抚平心里皱纹，等于青春永驻。”
以上是看了《教师博览》上的一文，觉得触及心扉，于是思绪滚滚，杂七杂八的记录下来，主要是对自己严厉解剖、自我反省，希望对自己有所警醒有所鞭策。也希望能与一些同行共勉，我相信能成为一个善良开朗的老师，能给学生带来最大的幸运，是所有老师强烈而美好的愿望！
