浅谈学生作文与兴趣
浅谈学生作文与兴趣
内容提要：写作考查是检测学生语文综合能力的一个重要手段。学生要写好作文，绝对离不开兴趣的培养。如何培养学生的写作兴趣，是摆在语文教师面前的一项重要任务。培养学生写作兴趣的方法很多很多，但最关键的一点，是要从学生的实际出发，采取行之有效的措施，使学生爱上写作。
关 键 词：作文 兴趣
“文章，经国之大业，不朽之盛事。”论及写文章的重大意义，我认为曹丕之后是无人能望其项背的。曹丕是站在治国安邦立业的高度来论述写文章的重大意义的。
我们今天应怎样认识“作文”这一永恒不变而又十分严肃的话题呢？文学作品是文学艺术家们用来独抒性灵并展现五光十色的社会画卷的载体，写文章是我们普通百姓交流思想表达情感的需要，是学生用以打下扎实深厚的语言文字基本功并学好各门功课的需要。总而言之，写文章是我们工作学习生活的需要，是我们人生的需要。
写作意义如此重大，我们青年学生应该下大力气把作文写好。千里之行，始于足下。学生要写好作文，首要条件是培养写作兴趣。兴趣没有，就不能愉快为文；兴趣不浓，就根本不可能步入神圣的文学殿堂——无以成就天下美文，也不会诞生“藏之名山，传诸后世”的奇文，更谈不上为文之道——文如其人，文以载道。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
写好作文的条件有很多很多，为何要说培养写作兴趣是写好作文的首要条件呢？有哲人说过，兴趣是最好的老师。我们都有这样的深刻体会，如果一个人对某事产生了浓厚的兴趣，那么，他就会全神贯注地做好这件事情。如果把写作比作酿酒，那么，兴趣就是酿酒的酒曲。没有酒曲，难酿好酒；没有兴趣，难以为文。
生活中的许多美好事物都能激发起我们强烈的写作兴趣。空谷鸟音，不令人驻足流连吗？泽畔幽兰，不摄人心魄吗？清泉飞蝶，不令人遐思邈邈吗？静夜春山，不使人心驰神往吗？松涛阵阵，不令人胸襟开阔吗？巍峨高山，不令人超凡脱俗吗？……这一切美好事物无不使文人骚客为之吟咏赞叹。面对大自然的万千事物，我们青年学生心中就不会泛起“审美”的涟漪吗？就不能用自己的笔写下赞美他的文字吗？
实际上，文学跟音乐、绘画、雕塑等艺术作品一样，都是表现美的最好方式之一。现在，相当一部分学生的写作状况如何呢？他们一听说写文章就会心浮气躁，就会抓耳挠腮皱眉头。他们搜肠刮肚，咬烂笔头，犹如挤牙膏一般，其结果是写出来的文章千篇一律，语言干瘪乏味，如同一个面色苍白的病人。究其原因，乃是缺乏兴趣所使然。
我想，如果学生真正对写作产生浓厚的兴趣，变被动为主动地写，那么，他们就会写出血肉丰满颇有个性的文章来。即使文章的语言还显稚气，不够优美，或立意不深刻，或文采不飞扬，但也不至于无话可写。青少年的心灵世界是丰富多彩的，他们在兴趣导引下写出来的文章必然会真诚感人的。
如果学生真的对作文没有一点兴趣，那么他们就会对写作产生畏惧逆反心理，写起作文来，就会如牛负重，气喘吁吁，就会烦不胜烦。长此以往，学生的书面表达能力怎么能提高呢？与其让学生这样艰难地写作，老师还不如相机引导学生培养写作兴趣，把他们从写作的苦恼中解救出来。关于如何培养学生写作兴趣，方家必有高见。下面所说的几点仅是本人的粗浅见解而已。
我们都知道，古今中外的文学家几乎都是从小时候爱好文学爱好写作开始，才逐渐步入文学殿堂的。他们的生动事例无不证明了这一点——兴趣是他们后来取得辉煌的文学成就的可靠保证。我认为，语文教师要彻底扭转学生怕写作文的不利局面，不妨从以下几个方面下功夫来提高学生写作的兴趣。
第一、要使学生去掉写作的功利化思想。现在，我们有的老师训练学生写作，就联系到考试甚至高考，这是一种不良的倾向。这会给学生造成一种错觉，认为写作就是为了考试。当然，写作能力是语文考查的一个重要方面，但写作的意义不全体现在考试上。为什么许多人离开了课堂仍然对写作痴心不改，而且乐此不疲呢？事实上，这样的人是在强烈兴趣的驱使下才这样做的。少年沈从文、韩寒的人生经历都说明了这一点。
如果学生写作太功利化的话，那么他心中的负担就会很大，他们就难以品尝到写作的乐趣。教师在训练学生写作时应该给学生一定的自由度，充分调动他们的想象力（文学创作是形像思维活动）。即使是专项训练，也要给他们充分的选择权力——在一个比较宽泛的主题下，让其自拟题目或自选体裁进行写作，教师要多多鼓励学生自由写作，即个性化作文，让他们充分展示自己的才情。“性灵说”作为文学的一种创作理论，早已为大家接受，所以，教师更要用它来指导学生的写作实践。
第二、语文教师要经常给学生“洗脑”，使他们真正认识到写作的意义。老师要让学生懂得写作的意义，一味严肃地给学生讲大道理，那是远远不够的，也是不会有多大效果的。老师应该以生动的事例（特别是文学家的故事）来启发学生，这样可以产生偶像效应，因为学生是需要“榜样”来激励自己的。同时，老师也应该以学生写作成功的典型例子来使他们受到感染——把他们写得好的文章当范文读，并张贴出来。这样，作文写得好的同学就会产生一种成就感，其他同学也会受到鼓舞，他们就会把练习写作变成一种自觉行为。
第三，语文教师应该多给学生做写作的“示范”动作。试想，当老师的只会说说写作的道理和方法要领，而不会去写写可供学生借鉴的文章，那么，他手下的“弟子”是不会信服他的。我们经常说“言传不如身教”，其实写作练习也包含着这样的道理。语文教师应该经常与学生同步写作，这样学生可以获得充分的认识，使他们觉得写作并不是一件棘手的难事。
第四，虽然讲“法无定法”，但老师必须要让学生遵循起码的写作规律。我认为，学生写作大致可以按照这样的方法去实践：感受生活——广泛阅读——勤于积累——借鉴技巧——愉快训练，简单地说，写作的基本规律就是生活、阅读、积累、借鉴、训练。这几个方面没有必然的先后顺序，但这几个方面是培养学生写作兴趣，提高学生写作能力的基本途径，我认为，舍此而难有其他终南捷径可走。
五彩缤纷的现实生活是学生积累写作素材的源头活水。可以这么说，没有生活体验，就没有文学。老师应该想办法使学生热爱自己的生活，做生活的有心人。
“花鸟虫鱼，寓意则灵。”学生除了课堂作文训练外，还可用写日记的方式写下自己的生活见闻及思想感受。学生只有做到“我手写我心”，才能写出生动的文字来。“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅在《给颜黎民的信》一文中，曾强调广泛阅读的重要性。他说的话的大意是：青少年要多读书，并且要多读好书。青少年读书写作必须要如蜜蜂采花酿蜜一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来，倘若只是盯在一处，所得就非常有限。鲁迅以蜜蜂采花酿蜜来比喻阅读写作是十分精妙的。
广泛阅读可以提高学生对语言文字的感悟能力，同时 也可为写作积累素材（积累素材还更应该在平时注意摘抄有价值的东西，如名言警句、经典诗词等），学生通过阅读还可以从古今中外的文学作品中借鉴写作技巧。总而言之，阅读可以使学生受到潜移默化的影响，这样的影响甚至是很大的，学生或许就会爱上文学，甚至会产生用文字再现生活、表现自我的强烈欲望。
教师应该以适当的方式把自己所知晓的古今中外的文学佳话讲给学生听，使他们开阔眼界增长知识，提高对文学的认识。学生只有充分感受到了文章的精妙之处，他们的写作兴趣才会油然而生，才会不知不觉地爱上写作，才能得心应手地用文字来展示自己丰富的内心世界。
兴趣，是一个人对某一事物特别爱好、特别关注而表现出来的一种特殊情感。兴趣不是与生俱来的，是完全可以通过后天的努力培养出来的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写好作文的源头活水在于对生活的深切感受。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我认为写好作文的功夫应当首先下在培养兴趣上，否则，学生就难以领略到文学极顶的无限风光，就难以渐入写作佳境，就无法享受到写作的极大乐趣，最终也难以学好语言文字。
【2005年6月】
【作者简介：何济民，笔名端木、云水鹤，网名天涯望海楼主人，籍贯湖南衡阳；中学语文高级教师，中国散文网正式创作会员，曾为“凤凰博报广告分享计划”签约撰稿人 。优秀作品广为网络转载。明月濯心，仗剑天涯——慕独立学者风骨，法先贤为人准则。愿以云水胸襟、公正立场为草根阶层立言，为民主进步添薪。】
