浅谈“宽松、和谐的师生关系”
教师与学生紧张的师生关系，相互间缺乏心理沟通是造成学生厌学的重要原因，是目前学习中比较突出的问题，也是现代中学生普遍存在的一个心理问题。俗话说亲其师才能信其道，宽松、和谐的师生关系是消除师生心理障碍的关键。
1、民主与平等——教师民主、学生自主自动源于根深蒂固的潜意识：师生是不平等的。师生平等与否，往往通过一些司空见惯的细节表现出来，而且这些细节都是不经意的，但也许恰恰通过许多“不经意”的“细节”，我们就正在为未来培养着公民或顺民。
民主同时也是一种生活态度，这种态度在日常生活中，更多地是表现为人际之间的平等。让学生从小在心灵身处确立平等观念并在日常生活中表现出这种“平等”，这是我们教育的份内之事。我们要让学生认识到，现代社会生活要求人与人之间拥有人格上的独立与平等。还要使学生了解社会主义公民之间权利与义务的平等性以及在法纪面前的一视同仁，懂得尊重、维护自身与他人权利的道理。努力使学生具备尊重自己，同时又尊重他人，善于交往，善于与人合作，重视各种横向联系的生活态度。师生之间的平等关系，不仅仅由教师的所谓“师德”决定，也是教师职业特点所蕴含的必然要求。教师在从事教育或教学时绝不可能是单向的，因为他面对的是同样有着思想感情精神世界的人，因此，教育的实施必然是师生双向互动。教师必须有赖于学生多方面合作才可能完成其教育任务。如果学生不配合，教师的教育任务不可能完成好。教师的教育教学是一种授受一体的关系，是双向互利性的，而不是一种单向施与。学生作为合作者客观上帮助老师得以履职尽责，理当从对方──老师那里获得平等礼待，老师没有理由对他们居高俯视。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
2、关心与理解——充满对人的关心，接纳对方，互相理解，互相尊重教师对学生的尊重、关注和理解的重要性。回想当时我如果当众严厉地批评她，她的心里会有什么感受呢？她还能安静地上好接下来的课吗？原来愉快和谐的课堂气氛被打破了，教学任务还能按计划顺利地完成吗？想到这一连串的问题，我不由得暗暗庆幸。虽然教师的批评是出于好心，当一旦伤害到孩子的自尊心，势必起不到好的教育效果，甚至会适得其反。同时，我也认识到，作为一名教师，要善于发现问题，认真地观察分析，主动地询问了解，并帮助学生解决问题，这样，才能最终赢得学生的尊重和信任。
教师对学生的尊重、关注和理解的重要性。对于学生，如果当众严厉地批评她，她的心里会有什么感受呢？她还能安静地上好接下来的课吗？原来愉快和谐的课堂气氛被打破了，教学任务还能按计划顺利地完成吗？虽然教师的批评是出于好心，当一旦伤害到孩子的自尊心，势必起不到好的教育效果，甚至会适得其反。同时，作为一名教师，要善于发现问题，认真地观察分析，主动地询问了解，并帮助学生解决问题，这样，才能最终赢得学生的尊重和信任。有的孩子自尊心特别强，尽管父母不在身边，可是什么事情她都不愿意落在别人后面，从都不跟老师说自己有多难，老师要和他们谈心，让她说出自己的困难，还可以进行家访，了解了一些情况，并且和其他同学悄悄的帮助。留守孩子的自尊心是极强的，如果不好好引导，她们有可能走上孤僻的道路，所以要真正亲近，让他们感到老师真正关心他，慢慢的他有什么困难就和这老师说了。有时让孩子去了解孩子，也可能比教师亲自去交谈效果会好很多，更放心地放下包袱，敞开心扉，即使有困难也是快乐的，因为他深信有好朋友会帮助他，也就避免了产生孤僻的性格。
3、真诚坦白——如果希望得到他人的信任，就必须让人看到，自己是一个真诚、坦白的人。信任可以扫除沟通中的障碍。要做一个真诚坦白的人，凡事言行合一、坦诚对人、不介意别人知道自己的缺点和动机，才能够赢得他人的信任。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
表现真诚最好的方法，就是做一个真诚的人。没有什么能够掩饰真心和诚意。一个虚伪的人假装真诚，很容易被看穿，因为没有诚意的人不可能做到言行如一。真诚坦白的人不仅要说实话，还要言行如一，一诺千金，言出必行，这样的人才能够得到别人的信任。真诚坦白的人不介意展现自己的优势，但也不介意展现自己的弱点，在他人面前不遮掩自己的弱点，这代表对自己有足够的自信心，也可以让别人知道，这个人不会不自量力地去做自己能力之外的事情，展现自己的弱点，既表现了对他人的信任，也表现了自己人性化的一面，这都有助于赢得信任。真诚坦白的人，不会假装自己什么都懂，没有人能期望你什么都懂，谦虚、诚实永远不会成为他人的笑料。看到别人的优点，就要设法使自己具有同样的优点，看到别人的缺点，就要反思自己看自己是否也存在类似的缺点。真诚是学生与老师建立信任关系的基础。和他们的言谈中，教师对学生要胸怀坦白，决不要掩饰自己。在对这种学生教育的过程中，教师可以以他们其中一员或家长的身份谈自己的感受，让学生觉得可亲可信，形成和谐的情感共鸣，这样会收到意想不到的教育效果。
4、相互独立，各负其责，互相配合——教师负起教的责任，学生尽到学生的义务，主动适应积极合作；拥有独立获取知识的能力是学生终身发展的需要。兴趣是最好的老师，是学习的先导。缺乏兴趣的学习只能是被动地接受式学习。应试教育下的教学已经让学生习惯于课上“老师讲”“学生听”，这种被动地接受式的学习压抑了学生个性的发挥，忽视了学生的主体作用，抹煞了学生学习数学的兴趣。学习并非对于教师所授予的知识被动地接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此教师应该改变过去的那种授课方式，运用新的教育理念，认真挖掘教材的内在美，让学生愉悦地主动地参与到学习中来，在享受美的过程中获取数学知识。教学中可以恰当地穿插有趣的数学故事，增强数学的趣味性；可以采用多样化的教学形式，激发学习数学的兴趣，培养独立获取数学知识的意识。
“和谐共振”是指师生之间心理相容、情感相通、取长补短、和谐共进。学生个体与老师相互融合的状况，在很大程度上决定其对学习的满意感，甚至影响和改变其整个获取知识的心境。要积极营造一种舒畅、顺心的课堂学习氛围，不同性格、气质和知识水平的学生与老师彼此之间相互信任和尊重，相互理解与合作，在相互协作中互通有无，这样学生就能够减少学习的疲劳和压抑感，增加学习的愉悦和成就感，形成同步共振的效果，从而提高了课堂上学生的学习效率。在课堂教学中应积极营造出一种“和谐共振”的课堂学习氛围。课堂也只有“和谐共振”，才能形成一种昂扬向上、协调一致的氛围，才能提高教学质量。
5、教师要主动为学生服务——把学生当成自己的“客户”，“一切为了学生，为了学生的一切”这是体现了新形势下学校的办学理念，充分诠释了教师为学生服务的宗旨，所以教师应树立为学生服务的意识，把自己放在服务员的位置上。毫无疑问，老师是办好学校的关键，在学校教育教学中起着主导作用；但主导作用并不等于师道尊严，教师应当树立将学生视为教育工作的服务对象的观念。过去认为教育对象是学生，现在应该转变为“学校工作的服务对象是学生，两个字的改变，更突出了教育的功能，教育要为学生服务，要为学生成长服务。常提到的“教学质量是学校的生命”，这是要增加新内容的：这就是学校服务质量也是学校的生命。现在家长为子女择校大行其道，他们的择校条件除了衡量学校的教育质量外，早就增加了新的条件，那就学校的服务意识，老师的服务态度，学校服务质量。过去一向的做法是让学生适应老师，老师为学生服务意识的更需要改变。我们要构建新型的师生关系，要符合学生个性发展，真正为学生服务。
