物质与精神——关于作文之浅见（之十三）
物质与精神——关于作文之浅见（之十三）
2012-06-:10:02|分类： 教学简论 |标签： 字号大中小
何谓物质？何谓精神？若要明确这个问题似乎很难，因为认识能力的不足和敏感度的差异，再加之阅历的局限，往往影响我们的认知：毕竟认识概念性的东西，需要足够的理性认识，而理解物质与精神的内涵，光凭感性认识又往往是不完全、不足够的。但我们这里探讨的并非是完全的哲学的命题，只是基于生活与体验基础上的粗浅的认识和看法。
举个不恰当的例子来说，我们都有着大脑，在外型上近乎差不了许多，但每颗大脑所想的问题，可就丰富多彩、千差万别啦。科学家想着怎样通过实验解决科学发现与科学验证等一系列的问题，工人农民想着怎样多生产产品，更好地提高生产效率，从而换取更大更多的报酬，也让自己生活的更美好，而从事美学创作的人，譬如画家、诗人等文艺工作者，则考虑如何创作出更多有丰厚意蕴的美学形象，让人们的精神生活更丰富，在歆飨读者的同时也提升自己的修养和品位……
也许，对于每个人来说，大脑就是个物质的外壳，而大脑所能进行的一系列思维活动或者思维活动的指向就是精神。换言之，对于计算机而言，所有看得见摸得着的都是物质，被称作硬件；我们无法看见，但又确实支撑计算机进行一系列内部处理的程序等数据就是精神，俗称软件。计算机质的差异在于系统内部的软件，而对于人而言，最大的差别，或者说形成差别的根源也在于人的大脑的内部精神活动。
还是举个通俗的例子来说吧，老师布置孩子的任务，通常都是相同的，但最后完成的结局，往往杂然纷呈。今年的端午节，我别出心裁，为我的几个孩子，当堂布置一个写作任务，写作范围是我当堂传授的一些知识与信息，大多都是我们随意的互动，当然这些内容是有着内在的联系和集中而明确的指向的。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
我们讨论了关于端午节的一些内容，包括来历，尤其是屈原的人物形象和所处的时代，他的悲剧意义等。我们还进行了一篇围绕《盲人摸象》展开的短文训练。最后，我们品尝了我自己栽种的数量非常有限的几颗草莓，这是我清早去平房采摘的。
我要求孩子们，根据课堂内容，写一篇短文，要求选出某一“点”，交代清楚那一点是什么，揭示出自己从中受到了什么教益。
结果，孩子们写的千奇百怪，表现出了不同的精神。可见相同的课堂，相同的老师，相同的选材范围，却因每个人物质储备（以往的）的不同和悟性的差异，显示出了不同的特质。
而写作中，存在问题最多的地方，也不外乎，要么选材不严，没有严格选取最典型、最有说服力的材料；要么开掘不深，只把材料充分展示出来，不揭示材料蕴含的哲学思考或者美学意义。
最后，我得出一个结论，人的差异不在于物质，而在于精神，写作的最高境界，就是借助寻常的物质表现出卓而不群的精神，让思想闪烁飞翔的意义！
（2012年 6月23日22时 端午节）
附： 今日练笔习作之一《 草莓 》
向阳小学三年级
闫子昂
今天，老师分给我们草莓，我分到的最多，是三粒，其中有一粒是青的。
我尝了第一粒草莓，有点酸，也有点甜，很好吃。我又尝了第二粒草莓，这粒草莓不小心被老师挤了一下，这粒草莓一点也不酸，很甜，也很好吃。第三粒草莓是青的。我开始有点不敢吃，但最后我还是吃了，它没有我想得那么酸，还没有第一粒草莓酸呢！我非常感谢老师给我这么多草莓！
老师说这是她起早去平房摘的，老师本来要去买粽子的，突然想起平房有草莓，就去摘了。
老师如果不去摘草莓，我们就连一个草莓也吃不上了。
（2012年 端午节上午十时）
