美哉！《三尺讲台》
美哉！《三尺讲台》
——读评张德忠的诗歌作品
作者：北京展韵朗诵艺术团 刘燮昌 团长
与诗人德忠先生相见在北海五龙亭，相知在展韵朗诵艺术团，谙熟在百花深处录音棚……他的诗作刚拿到展韵朗诵艺术团，立即被在场的人像收藏“古瓷片”般爱不释手。
在我准备朗诵他的诗作过程中，激动不已。每看一遍都是跟德忠先生一次难得的心灵沟通。再见面时，我得仔细看看他长什么样……透过他那敦厚淳朴的外表，缓缓绽放出一股美气来！他在《我的诗论》中自诩道，诗是“浓香甘醇的烈酒”、“一杯浓浓的香茗”。读他的诗领略到果真如此，催人振奋。他讲真话，让人信服。他无时不在追求美，酿造美，传播美。
我在朗诵《三尺讲台》时，感同身受，情不自禁地赞叹道：“美！美！美！”( 文章阅读网：www.sanwen.net )
美哉！《三尺讲台》。
《三尺讲台》的形象美：
古代史论家言：“物之感人，摇荡性情。”毛泽东道：“诗要用形象思维。”
在德忠的诗作里塑造的“三尺讲台”神圣、庄严又富有传奇色彩。它是我国教育事业的大背景的浓缩，有了它人民教师才有施展才华，教书育人的舞台。有了大背景和舞台，人民教师才叱差风云、神通广大：“你挥动五色的彩绸，抖去地球表面的尘埃”、“你用心底的爱把太阳的光芒铺开”。作者也曾经是一位教师，熟悉那里的生活。通过奔放奇异的想象，把他眼中的教师升华，提炼出完美的艺术形象。在现代诗歌中包含思想感情的的形象通常称为意象。意象“讲台”、“舞台”等是全诗的细胞。它是诗人感情与思维的有机结合，是客观生活的积累与主观创作激情的撞击相结合的结果。作者在教学实践中贡献出大爱，才会在他的诗作中塑造出大美的形像来。
《三尺讲台》把教师比喻成“大将军”高瞻远瞩，“顿觉天地之小万山如丘，千古苍茫万水浩荡奔来眼底”。他们“召唤着万马奔腾的新一代”，“使春夏秋冬各有各的奇特风采，使共产党领导的江山鲜红颜色永不改”。足见作者独具匠心的艺术构思，再辅之以熟练自如地比喻、拟人、排比和夸张等修辞手段的运用，一个形象生动鲜活的人民教师塑像，跃然于读者面前。产生出不可抵御的迷人魅力，唤起我这退休十余年的老教师热血沸腾，决心重返讲台，重现当年，贡献余生，“甘洒热血写春秋”。
《三尺讲台》的音乐美：
音乐美是诗句本身的形象性抒情性所决定的。再加上作者对诗句的声调、韵律、节奏等有规律的创设安排，组成优美的旋律。读起来琅琅上口，回味无穷。我朗诵《三尺讲台》不需要音乐伴奏，有音乐伴奏反而觉得累赘。《三尺讲台》的音乐美主要来自整个诗的内在旋律和节奏上。以下面两段为例
第2段：
站在/这三尺高的/舞台
你挥动/无色的/彩绸
抖去/地球表面的/尘埃
用豪情/演绎着/古往今来
语调犹如/贝多芬的/音乐
和谐、/共鸣、/交响
深情的/声音/滔滔不绝
叙述着/人类文明的/异彩
畅想着/新的/时代
第3段：
加减算尽/自然变化
乘除规划/江河未来
键盘敲击/清音起伏
高低杠上/舞动翻飞
水袖抛甩/引出电场
大江大河/路径更改
典章史册/描写成败
诗词曲赋/歌唱时代
翻江倒海/推动起伏的/当代
这两段诗，抛却了律诗的严谨性，自由度更大了。它豪爽不羁，跳跃奔腾。它虽每行诗没有固定的字数，没有平仄的对应变化。它的音乐性主要体现在与内容相匹配的节奏变化上。也就是说诗作中，词、短语的强弱、句式的长短有规律的交替出现，读起来强弱起伏，高低迂回富有音乐美感。
第2段长短句结合，参差错落，富于变化，便于抒情，体现出旋律美。树立起教师“你挥动无色的彩绸,抖去地球表面的尘埃”的伟岸形像，恢宏气势。第3段的短句整齐一致，节奏感强烈，读起来铿锵给力。有利于讴歌教师的丰硕功绩，激情洋溢。
当我有幸入棚朗诵诗人德忠《三尺讲台》时，情不自禁地感到：这首诗是给我量身创作的。朗诵起来就有一种亲切感、自豪感油然而生。燃烧起我朗诵的冲动，感觉我就是“诗作者”，如数家珍，发挥出我朗诵的最大潜能。朗诵后我感到那个爽、那个美！令我心醉魂迷！
2012-5-27 于北京
