公民心灵修养——教育，决定兴国与亡国
一次，一个做生意的朋友问我，你一天赔着车钱，赔着饭钱，赔着书和光碟去到处讲《弟子规》，对你有什么好处呢？你到底图个啥？我笑了笑告诉他：有三大好处。一、学习传统文化可以让你家两口子不吵架；二、可以让你少生病或不生病；三、你儿子不来找你的麻烦（他家两口子经常吵架，身体又不好，儿子不听话，只会来要钱）。他一听，真的有这个功效吗？我说有，只要你照着圣贤经典去做就能心想事成。
中华传统文化圣贤教育，小到治身治家，大到治国治天下，无所不能！众所周知，全世界四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、中国）其中三大文明古国都消失了，唯有中华民族一脉相承到今天。古埃及的文明历史距今已有六千年，比我们中国还早一千年，但现在的埃及不是古埃及。古埃及先后两次被马其顿帝国和古罗马帝国灭亡，侵略者带来的是中亚文化和小亚细亚文化，在埃及这块土地上全面废除了古埃及文化。到了近代又被欧美文化同化，故现代的埃及名字还叫埃及，已经不是埃及祖先承传的埃及了。现代的埃及人用的是英文和阿拉伯文，你从金字塔里刨两个象形文字来给现代的埃及人看，他肯定卡不懂，只有埃及古文字专家才勉强看得懂一些，他们的文化已经断代了几千年了。接下来是印度，印度被英国殖民三百年，又被阿拉伯文化入侵，现在的印度也不是古代的印度，古印度的梵文现代的印度人根本看不懂。再接下来是古巴比伦，古巴比伦现在连渣都找不到了。但中华民族却一脉相承地神奇地承传了下来。中华民族在历史上曾经两次亡国，第一次是南宋，亡于蒙古（后来的元朝）；第二次是明朝，亡于满清。第一次，元朝征服中国后，元朝统治者觉得汉文化比他们的游牧文化要先进，用它来治理国家老百姓就能安居乐业，社会就能稳定，他们就能享受荣华富贵。于是采用了中华传统文化（儒释道）中的释和道，把儒教打入冷宫。好了，仅仅四十年的时间，中华民族不但没有亡族，还把侵略者给同化了，他们也成了中华民族的一份子。第二次，满清入主中原后，全盘接受中华传统文化儒释道三教，这样，在更短的二十年时间里，他们就被中华文化同化了，他们也成了中华民族的一份子。中华民族两次亡国，两次把侵略者同化，这就是中华文化的伟大！
故英国大历史学习家汤.恩比博士说：“要拯救二十一世纪的世界，只有用中国的孔孟之道和大乘佛法”。1988年在法国巴黎，七十七位诺贝尔获奖者在讨论二十一世界人类生存问题时也一致同意，人类要在二十一世纪真正生存下去，必须回到两千五百年前的中国，去寻找中国的孔孟之道。
近年来，中华文化正在被世界上很多有识之士认可，但这也伴随着危机。现在的中国因为和美国政治制度不同，在思想价值观和意识形态方面存在很大差异。特别是在冷战时期更是争锋相对，水火不容。但两个国家都是大国，都拥有核武器，用战争手段吞并对方显然是不可能的，于是，美国前国务卿马歇尔就提出来：“把和平演变的希望寄托在中国的第三代或第四代身上”。美国前总统尼克松更激进，他曾写过一本不用硝烟瓦解中国的书——《1999不战而胜》。他在书中说：“当中国的年轻人写着我们的文字，说着我们的语言，相信了我们的价值观，不再相信他们的祖先的时候，我们将不战而胜”。我在这里给他添几句：“当中国的年轻人写着我们的文字，说着我们的语言，吃着我们的快餐，过着我们的洋节，向往我们的生活，相信了我们的价值观，不再相信他们的祖先的时候，我们将不战而胜”。 这是多么可怕的文化侵略啊！一个国家亡国了，只要它的文化还在，这个国家还会重新崛起。一旦文化灭亡了，这个民族就完完了。我们可以看看现在的中国年轻人他们都在干些什么——情人节，愚人节，同性恋……外国的文明礼貌没学会，却学会了和父母交朋友，学会了目无尊长，学会了对父母直呼其名。
孙中山先生说过：西方国家，它们只是科学技术比我们强，治家，治国和文化哲学它们都要来向我们学习。我们学习西方，应该学习他们的科技，而不是学习他们的垃圾思想：竞争，斗争，战争，最终导致的是人类毁灭！
在中国古代，几百年不见得会出一个杀父母的大逆不道的不孝子，然而看看现在的新闻，这种事件已经变得平常了不能再平常。清朝嘉庆年间有史料记载，某县出了一个杀父亲的逆子，惊动朝廷，皇帝亲自过问。上至巡抚记过一次，管教育的省级官员记过两次，县官撤职。并把本县城墙拆去一角以作训诫。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
众多中国有识之士都认识到，当今社会上的杀盗淫乱现象，忤逆父母长辈现象都是教育失败的结果。中国的教育工作者有着不可推卸的责任，中国的教育改革进行了多少次都是隔鞋挠痒和换汤不换药。身为教师，肩上的担子重啊！
在前些年，中国的农村家庭里都供有叫“家堂”的供奉祖先牌位的神桌。上书：天、地、国、亲、师。天地最大，国家次大，父母祖先次大，然而老师也和天地父母排在了一起，可见在古代老师的地位是如此之高。老师所肩负的责任是如此之重大。要兴盛一个国家，只要办好教育；要灭亡一个国家，也只要毁了教育。《易经》上说：建国军民教学为先。净空老教授也说：家庭和谐教学为先；社会和谐教学为先；民族兴旺教学为先……教育的责任高于一切，教师的责任重于一切。
有个故事是这样说的：有个庸医不小心把病人医死了，当这个医生寿终时他的灵魂被阎王打入了十八层地狱。庸医不服气，在地狱里又跳又嚷，我只是不小心医死人，又没故意杀人，为何打入十八层？此时忽听下面有人敲地板说：喂，老兄别跳了，灰都被你震下来了。庸医不解疑问：听说地狱只有十八层，你怎么会在下面，你在阳间是干那一行的？那人回答：我是教书的，因为断人慧命，罪比杀人重啊。这虽然是个故事，但也说明了教育的重要性。
那作为教育工作者应该怎样做呢？许慎在《说文解字》中说：教育的“教”字是：上所施，下效；“育”：教子使为善也。可见许慎是明心见性之人。俗话说：百善孝为先。要搞好教育，必须从最基础做起，那就是一个字——孝。孝，分为小孝，中孝，大孝，至孝。子由问孔子：给父母吃好了，穿好了，住好了就为孝吗？孔子说：养狗养马也如此啊，不恭敬怎能为孝。那我们说，恭敬地为父母提供衣食住行只能算小孝，这叫养父母之身；养父母之身后还能让父母开心那叫中孝，这叫养父母之心；做到前两条后又能完成父母的心愿和光宗耀祖叫做大孝，那叫养父母之志；最后一个，也是孝的最高境界，叫做至孝——即养天下父母。也许有的朋友会说，有谁能养得起天下父母啊？有！《二十四孝》中的孝子不就养了天下父母吗。由于他们的事迹在天下传扬，天下的儿女们都来向他们学习，都变得孝敬父母了，那不就养了天下父母了吗。
孝的升华是善，善的升华是大爱，大爱就是道，按照道来行事就是德；遵循道德就是遵循宇宙规律。那什么是道呢？道就是自然规律。天要下雨是道，水往低处流是道，高山上滚石头是道，树木花草需要阳光雨露是道，四季更替是道，每一个物种都有生存的权利是道……道，无处不在！如果谁要剥夺别人的生存权，那就是违背道，违背道就是违背自然规律，违背自然规律就要受到自然规律的惩罚。现代科学已经在理论上证明，宇宙有十一维空间。其实在这个地球上不止生活着我们人类这种高等生物（自以为是高等），在地球上的另一个维次空间中可能生活着和我们人类智慧差不多的，或者比我们智慧高得多的其他生命形式的生物。所有的生命形式都在遵循宇宙规律生活和生存。冥冥之中有一只无形的手在掌握着每一个人的命运，都在对每一个人的行为进行着加分或减分。怪不得有的人的运气会变得越来越好，而有的人的运气会变得越来越差，然而可悲的是大家都不知道。都还在做着被扣分的恶事。
传统文化就是让人们了解宇宙人生的真相。宇宙人生的真相就是把人锤炼成纯净纯善的合格的产品，也就是符合道德的产品。有德有才的人是精品，有德少才的人是成品；有德无才的人是半成品，有才无德的人是毒品，无德无才的人是废品。马加爵，药家鑫就是有才无德的危险品。
宇宙创造万物，万物皆有灵性。日本量子物理学家江本胜博士做过一个震动全世界的“水实验”。他把自来水、湖水、泉水、雨水和雪山水各装了十个培养瓶共五十瓶。分别贴上写有不同字样的标签：“谢谢你”，“我爱你”，“混账”。放在零下二十度的冰箱里让它结冰，再拿到零下五度的冰箱里让它“雪化”，然后拿到电子显微镜下看它的分子结构。奇怪的是，写有“我爱你”的瓶子中的水分子非常好看，像冰凌花。而写有“混账”字样瓶子里的水结晶却十分丑陋，像癌细胞切片。这一试验在联合国引起过不小轰动。各国科学家都重复了这个实验，也得出了同样结果。江本胜博士说：水有感知，花草树木也有感知。我们中国的老祖宗早就说了：万物有灵。不管是人还是物，都和人一样有感觉有反应，只是它们的表现形式不一样，所以我们感受不到。水的感觉反应我们现在可以通过冰冻后用电子显微镜观察到，其他的物质我们现在还没有那个科技手段可以让它显现出来。但这也足以证明一个事实：人的思想可以影响或改变身边的事物。你对他善，他就回报给你善；你对他恶，它也一样回报给你恶，这正像作用力与反作用力一样。
物质的进化是类聚，物种的进化是竞争，人类的进化是互助。有一个故事这样说：一位虔诚的宗教徒得到上帝的奖赏，有幸去参观地域和天堂。他先去地狱，正遇地狱午餐时间。面黄肌瘦，皮包骨头的地狱饿鬼双手上都绑着长勺长叉，面对面坐在很长的桌子两旁，桌上摆满了美味佳肴，但因叉勺太长都不能把食物送进嘴里，食物掉了一桌一地。为此怨声载道，哭爹骂娘。信徒参观完地狱又去参观天堂，正遇天堂晚餐，天堂人众也和地狱一样也手绑长叉坐在长桌旁。然而不同的是天堂里的人们都把食物叉起喂入对方嘴中，大家有说有笑，红光满面，喜气洋洋，吃得非常开心。
作为教师，我们有义务把宇宙人生的真理告诉学生，让每个学生都遵循自然规律行事做人。也就是最基本的孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。一个具有中华优秀传统美德的学生，一定会得到宇宙规律的亲睐，也一定会有很好的运气，不管走到那里，都是一盏充满正能量的明灯！
习近平主席在2015年度新年致辞中说，中华优秀传统文化是中华民族之魂；又在慰问北京师范大学师生时强调说，中国的教育不能去中国化，要有中华民族的民族性。2014年4月教育部印发纲要，优秀传统文化进入教材课堂。中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育；开展以“仁爱共济、立己达人”为重点的社会关爱教育；开展以“正心笃志、崇德弘毅”为重点的人格修养教育。
作为教育工作者，在传递正能能量的同时，自己也在积攒福报，也在遵循宇宙规律改变着自己的命运。老子在《道德经》中说：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。作为有责任与担当的知识分子，应该都为上士。正如北宋张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”！
