祥子：“互动式课堂”令警示教育涣发“活力”
“周某身为村干部，对群众出言不逊，违反群众纪律，受到党内警告处分。但他及时认识到自己的错误，主动向群众赔礼道歉，还通过修路、修水渠这样的实际行动，改正自己的错误，重新赢得群众的信任和支持。”在成都市成华区委党校的警示教育专题课上，40余名乡镇、街道干部就一起发生在基层的违纪案例展开热烈讨论。（6月15日 中纪委网站）
按照常规，本该是一场看影片、听报告，之后写感想严肃而又枯燥的警示教育，却一改传统风格，俨然变成了一场激烈的“辩论会”。学员与辅导员、学员之间实时进行交流沟通、展开讨论，这样的“互动式课堂”，令警示教育增添了几分“活力”，给人眼前一亮，带来不一样的视觉体验。
众所周知，随着反腐败斗争的深入，加强警示教育，从源头预防腐败发生的重要性愈加重要，严防党员干部走上贪腐之路，是组织的应尽之责，通过严管体现厚爱，防止干部走错路。作为这样一件严肃的预防式教育，板起脸孔耐心说服早已成为常态，反反复复一个“模样”，没有一点新鲜感。无论是到监狱看现场，还是坐教室听讲座，都离不开“严肃”二字，似乎不严肃就代表态度不端正，思想不积极，就不能达到效果似的。
其实不然，警示教育的落脚点在于让受教育党员干部绷紧廉政之弦，在反面“教材”的影响下，进一步筑牢拒腐防变的思想底线，增强拒腐的能力，将感悟到的体会内化于心、外化于形，在今后工作中，懂得如何避免腐败的“陷阱”，远离商人的“围猎”，在“阳光”下为人民服务。
创新互动式课堂，学员既是教育受众，也是教育主体，与辅导员之间建立起平等关系，大家在和谐的气氛下发表看法，互帮互学、相互促进，最后再由辅导员进行点评，摆事实、讲道理，以情动人、以理服人，内心容易接受，也能留下深刻印象，使警示教育效果明显提升。
但也需要注意，互动式课堂并不等于自由散漫式教学，学员也应受到必要的约束，讨论的主题不能偏离廉政这个中心。从警示教育案例中谈教训，做到教学环境轻松，但讨论目的明确，有针对性，能取得实实在在的收获。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
