糟糕的职评
糟糕的职评
尹明
临近退休，眼角基底细胞癌切除后，眼疾加剧，视神经萎缩，白内障来袭。面对最后一次高级教师职称评定，我进退两难，几经纠结，我终于决定，最后再试一次。
按理说，再过两个月我将离开学校，退休养老，以前参与的多次职评我都碰壁，或者因不合“基本条件”被拒之门外。这一次说是对老教师，特别是对农村教师倾斜，一个非常好的机会来了，我还有什么纠结犹豫的呢？这当中的原因一言难尽。
还是从我刚参与高级教师职称评定说起吧。
记得第一次到学区进行副高述职时，学区主任就向我打招呼，说他也要参与这次职评，对我说，仅仅个把指标，要我让一让，待他晋级了，再帮我办。并且打破天窗说亮话：老实说，上面分下来的这些个高级指标基本上是解决学区主任的。可是我却不知天高地厚硬着头皮要参评，不想放弃参评权。结果学区主任既是参评者又是评委，评审的答案就不用说了。第二年，老的学区主任上调，又来了新的主任，结果又出了学区领导与中学校长的闹剧，我这个一线教师自然没戏。虽然在教学生涯中有些成果，但远不是领导们的对手。后来又有资深教师与校长等领导抗争的情形，出现了以喝农药相逼领导的丑闻。我是个老实人，自然想不出这样的法子，我甘拜下风。接下来的几次职评，我没能参与。一来我不是领导，二来每一年的职评方案都不同，我的条件竟然合不上了。直到2012年，中心学校的校长要晋级，教务主任要晋级，我居然合上了。其实，按中心学校的职评方案，我的分数并不是很高，我校的一位英语老师可是第一位，只因为突然被中心学校的另一条随机制定的门槛给踢了出来。说这一次职评只评语文科和生物科，其他的以后再说。（因为中心学校校长参评学科是生物，教务主任参评学科是语文）。我和我校的教导主任所参评的学科也是语文，所以，我就可以参评了。这次职评搞的是PK制。即每一科可以有两至三人报材料到湘潭市参评，原定与校长PK的哪位老师心知肚明其中蹊跷，自动放弃，可是我校的教导主任和我明明知道中心学校此次调整职评方案的意图，却偏不相让，因为我校的教导主任有某某级骨干教师，某某级学科带头人的头衔，而我呢，除了一些教学教研成果外，还有点有年龄优势，便又心血来潮想去碰碰运气。还有一个因素是看不惯我们的领导们这么随心所欲的玩弄权术，偏要到里面插一杠子。结果是校长通过，我校的教导主任通过。那么，中心学校教务主任怎么就没通过呢，这当中的故事我听人说起过，或许还涉及到有关“上一级”的评审问题，就不在此多说了。总而言之，通过这么些职评中我亲眼见到的和道听途说的经历后，我对这项竞争已经不感兴趣了。也许有人说你既然不感兴趣了，这一次你为什么还要参与呢？问得好，情况有变（其实，所谓政策、方案每次在变，似乎每次在针对那类人让晋级，哪类人不让晋级），这一次说是针对农村教师，年老教师，你说有着这个好机会我该如何选择？临近退休，竟然来了这最后一根救命稻草，我能舍弃吗？可是我又想，说不定评审中又来一个什么规定，什么政策把我给踢出来，所以我纠结，我犹豫，我矛盾。但人总是有些梦想或者幻想的，这些东西既可以让人获得成功，也可能让人碰壁跌倒。不管怎样，只要有一线成功的希望，还是以坚持为妙。基于这种缺乏对现实社会成熟的思考，我又参与了。结果还是见鬼了，又因为所谓继续教育分数未达标而被突然否决。我气炸了，我感到心头在痛。我找中心学校相关领导，领导说是教育局临时规定的，先前是说，继续教育分数不达标的只扣分，没想到来了个一票否决。领导还告诉我说，这还跟人事局有关。我不知道，我们教育部门或者其他行政部门的某些官员为什么要这样玩弄教师，如果我的基本条件不合格，为什么不先出台“基本条件”，为什么还让我整理材料？在材料整理中我可是费劲了周折，更可气的是，为了达到所谓的条件，还通知我交300元参加湘潭市人事局在湘潭医卫职业技术学院所谓的公需培训，而且还说是照顾开恩，两年的可以一个半天就可搞完。让我自费180元全程录像折子课，结果让我花钱买难堪。我是农村老年教师，说是年满55岁的继续教育每年可免修计15分，既然说免修照顾，为什么又要老教师完成那么多的分数？这是对老教师的照顾吗？更何况我也搞了校本培训，前年还到湘潭参加了新科程培训，近两年因为身体原因（在评审材料中我提供了病历）暑假不能参与，耽搁了学习，作为评审人员来说，这不能考虑一下吗？想着上面种种，我只有一个感慨：职评，糟糕的职评。职评缺少正能量！( 文章阅读网：www.sanwen.net )
我是市作协、书协会员。从教近40年，一直尽职尽，写过关于教育教学论文几十篇，获得过市级省级国家级的多项奖励，《谈尊师爱生》获国际优秀论文奖。多篇论文发表于有关刊物。我当班主任几十年，我的“管而不死，活而不乱”的班级管理模式得到市教育部门的肯定，我长期从事语文教学，学科质量检测多次获奖，特别是在作文教学这一块呕心沥血，辅导推荐不少学生习作在市级以上报刊杂志上发表，自己的论文，诗文作品发表于党报及其他刊物，主编学校校刊，担任教研组长，进行课题研究，获得各级奖励，可是我的默默付出却因教育部门一个临时决定而得不到认同，我的人格受到侮辱，我的尊严遭到践踏，所以我要说，职评一般是看不到一线教师的，它一般是为少数行政人员服务的，在某种意义上说，它是教育腐败的孳生地！它的负面效应不可低估！我想，职称评定的初衷应该是奖勤罚懒，提高教师积极性的，结果却是相反的。所以，职评中的一年一个样，表面冠冕堂皇，实则“圈地运动”，随机玩弄权术的龌龊做法是教育发展的一大障碍，一大毒瘤！
