一个孩子的苦恼
“我的智商要比别人差一些，成绩总是很差。怎样才能把语文成绩提上来呢？其他门课的成绩也很差，已经很努力了。以为进入中学后就好了，就没人欺负我了，同学们还是嘲笑我、骂我。为何有的人那么坏，有的人又那么的善良。我一定要忍着，哪怕再痛苦，一定要忍到6月份。”这是我监考初一语文时看到学生写的一篇作文。作文题目就是我从来没有这样 过，别的学生基本上写得是“快乐、幸福”。唯独这个孩子写得是“苦恼”。我默默地站在他身后，看他在试卷上歪歪扭扭写下这段话时，字字是泪水，句句是伤心呀。
这个孩子的母亲有些智障，孩子还是有些随母亲的智力，又好过他的母亲。若是完全智障，倒也没有苦恼。偏偏他夹在智商正常的边缘，似懂非懂。于是同学们都嘲笑他，甚至是打他。我教了他一年的美术课，看着他渴望画画的眼睛，又无从下手的无奈，我总是多挤出点时间手把手地辅导他。他高兴地举起了本子，左看右看“老师，你好厉害呀！什么都会画。”有一次我正在办公室备课，只见他急匆匆地过来“老师，我怎么办呀？我数学一点都不好，数学老师让我请家教从小学一年级补起。”唉，我们所有的任课老师，都知道他和正常的孩子不一样，脑子有些“病”，有些智障。他又好羡慕那些成绩好的同学，好想也能领张奖状。他告诉我他得过劳动模范的奖状，信息老师曾经送一本书给他。他还经常和我说起小学时一位体育老师请他到市里的饭店吃饭的情景，每每说起这些，乐得牙齿都包不住。对他来说，他的苦恼很多。我经常看见其他同学欺负他，可批评教育以后，那些孩子又来找他岔子。“人弱被人欺”，相必从他进入集体生活中就感受到了。
考试的铃声结束了，我将试卷整理后，他走到我旁边，见我一脸诧异地望着他“老师，我和你一道，他们说下课就打我。”我默许了，和他并肩走了出去。看着他远去的背影，心里是阵阵心酸。我能为这个孩子做些什么呢？让他的烦恼少一点，快乐多一点。
