校服
在日本，不时能看到一些学生三三两两地走在上学路上，忽然感觉到，那些学生穿的校服似曾相识，一般来说，小学生的穿着是自由的，中学生的校服仿佛还是记忆中鲁迅在日本求学的时候穿的那种，一律的深藏青色，叫做“学生装”的那种，鲁迅是1902年去日本留学，开始在东京弘文学院补习日语，后来在仙台医学院学医，当时他只有二十一岁，穿着这一身校服很神气。这种学生装是小立领，五粒铜纽扣（或者是铜色），下身是同色同料的长裤，不是黑色就是藏青色。直到今天，我看到的似乎还是这样的服装，几乎没有改变。
儿子上班时间是九点，媳妇上班是十点，我怕影响孩子们睡眠，就外出走走，正值学生们上学时间，在一个“横断不可”的大街上，三三两两的学生们在红灯前停下，几个男孩嘻嘻哈哈，另一边的女孩低声细语交谈着。我也停下，正好有时间注意到这些学生的“学生装”——校服。大体依旧是历史沿袭下来的式样，男生的是小立领，一直要将五粒铜纽扣认真地扣齐，没有一个人少扣一粒的，露出一点白色寸衫的领口，而袖子是一律垂下不准有翻卷着的。女生是短裙，有些学校是格子短裙，有些则就是和上衣一色的，有一种是连衣短裙，在外面加上一件短外套，白色的小圆领是要规矩地翻在外面的，这样搭配也许为了冷热好调剂。颜色则是无论男女生都是清一色的藏青或者黑色。而鞋子统一的都是白色运动鞋。这一切给人的感觉就是中规中矩，改变的也许就是书包了，这些学生们背的就不是常规的书包，而是一种蓝色的双拎带的小型“旅行包”，有些人是将它在单肩上挎着，有些则是当做双肩背包，背在背后是要竖着的，有点怪怪的感觉。
这时，我不禁想到了国内学生们的校服，曾经有专家之争、商家之争的校服，发展到今天已经是那么的 层出不穷，多姿多彩，那么多大中城市，每个城市又是那么多学校，要做到各个学校没有雷同，去年和今年没有雷同。明年又是一番新天地，真的是要专家和商家绞尽脑汁的，这绝非是传统服装可以做到的，传统服装是没有太多变化的，唯有运动服才有能力千变万化，读你千遍不厌倦。
在大陆，一到上学放学的时候，各个学校的校服真的是五彩缤纷，连小学生也有很活泼可爱的校服，然后就是背着一个有半人高的书包，直到现在用起了拉杆箱的书包。
用运动服作为校服，在国人中也是争论了很久，挣扎了很久，终于被普遍认可，全盘接受了的。首先认为校服是整齐划一，符合学生的集体概念，团队精神。更有深远的意义是，不分家庭背景，没有穷富差别。穿上校服，所有人都是一概平等的。没有什么富二代、穷三代的标识。没有比较和攀比，在孩子幼小的心灵中留下一片平等的净土，这当然是好事。在这个意义上说，传统的学生装和运动装之间是没有区别的，都有这个功能。
我倒认为，传统的学生装是按人体度身定制，男女有别，男生阳刚，女生阴柔，体现男女性别的生理特点，让学生们在强调性别的环境里学习生活。而运动装则是以宽松为主，没有男女之分，亦没有男女生理性别体现，让学生们在淡化性别的环境里学习生活。这是两种校服的本质区别。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
传统的学生装让学生向着绅士和淑女方面去引导，应该是有积极意义的。而运动装则让学生在青少年时期安心学习，不要有“非分之想”，这也有一定的道理。传统的学生装必须恪守一些刻板的礼仪规范，或许会影响青少年的身体发育，而运动装则崇尚身体的动感，更有利于学生的成长发育，各有所长。
可是因为国情的不同，南京四中曾把“男生要做绅士，女生要做淑女”当成校训，不久就被取消了。而掩藏了男女性别生理曲线的运动装似乎也不能掩盖青春的萌动，不能避免前仆后继的早恋。早恋的现象一样地让家长学校为此大伤脑筋。
这么说来，传统的学生装是在正视了这些青少年的特点以后，以不变应万变来坚守一个理念，比起运动装只是概念性地站在某一个角度去看问题要更加实事求是。
过了马路，我保持一段距离尾随着这些学生们，想看看他们的学校是什么样子，这时我感觉到，他们怎么都是步行的，很少骑自行车？在我们这里再近的学校，孩子都会骑着自行车去上学的，我的孩子也就在社区很近的学校上学，要是不骑车子好像是不可思议的事情。
当我不知不觉跟着来到了一个“电铁”的道口，电铁的意思就是电动铁轨的火车，等了几分种，两边火车对开了几列后，上班上学的人流很快有序地、无声地走过了铁道，接着又响起了铃声，火车又要来了，我有时间揣度为什么有些学生都是向着反方向走的?而他们穿着的几乎是一样的校服，我仔细地观察了他们的区别，原来是两个学校的，在他们的校徽上可以区别，校徽，男生是别在左边衣领上，女生是别在在上衣或裙子的左胸上，很小的梅花形，为什么不同的学校几乎还是同样的校服呢？
校服在我们这里已经成为一种商业竞争的大蛋糕，每年的服装厂商都是削尖脑袋要分到一杯羹，这已经是校服以外的竞争了，校服，毋容置疑，它也具有了“功夫在外”的不灭定律。而日本的那种几乎是一成不变的传统学生装看来是没有多少利润和油水可以竞争的。从这一点上来看，它的物资利用和资源节约远远是我们做不到的，我认为开源和节流并举才是持续发展的根本。
再回到校服的初衷，我们的校服就真的能让学生感到平等了吗？也不尽然，不同的学校有不同的校服，只要在它的服装式样和材料的质地上，一眼就可以看出是什么等级的学校了。这其实在人为的划分了学校的等级，学生的等级。而日本的传统学生装几乎让你不那么容易看出学校的等级，也就看不出学生的区别了，是不是更接近平等意识？
校服能让学生培养集体主义观念，团队精神，是这样的吗？可是我们这里大多数还是流于形式主义，在重要的场合是严格要求的，那是表面工作的需要，应付活动和上面来人的检查，平时也许就不那么去要求了。我的孩子也会说上衣注意点，你最好要穿，裤子就可以随便些，因为坐在那里老师看不到也就不追究了。而在日本，我所看到的是，这些学生是从家里出来就将所有应该扣的纽扣都认真扣好了的，这也许就是一种习惯，也是一种精神，就是所谓的集体主义和团队精神。日本民族是一个讲求实际，实事求是的民族。这一点应该承认。
二战后各国人口剧减，日本因为受到两颗原子弹的危害，有一种无法抗拒的原子病。多少代都会影响，因此他是最先采用DNA基因来做婚前检查的，为了人种的优化。而我们的婚前检查几乎局限在常规，流于形式，很多地方还做不到，以致在人种的优化问题上很是堪忧。在校服的问题上也反映出一个民族的实事求是的精神和做事认真的态度。校服也能纳入宏观的教育范畴，它的深远意义，应该让我们思考一下。
我没有继续跟踪他们，因为不知道还要走多远，我折反回来了。我还是没有看到这些学生们学习生活的学校，单是看看他们背着沉重的书包，步行了这么远的路已然觉得不是我们的孩子能比的了。我想，是不是穿着什么样的校服就会有什么样的思路。
