文化建设塑造学校文化发展之魂
文化建设塑造学校文化发展之魂
夏晓秋
改革一定要发生在课堂上，所以，文化建设塑造学校文化发展之魂，极为迫切的登上了历史的舞台。
在改革与发展，文化推动文明进步的进程中，所有的成就不应自满，也不足以成为学校教育与发展进步的桎梏，它应该成为推动教育大发展的一种积淀。“文化是一个民族的精神和灵魂”，所以，以文化育人，替代唯智教育，已成趋势。一切只有承大势而起，顺大势而为，才能长足发展，顺应时代潮流。
教育，不是知识的灌输，而是文化的浸润。知识，是死的体系，文化，是活的灵魂。我希望我们的教育是有未来的，我们的教育是有长远价值的，这就需要，我们能够从唯智的分数育人教育方式走出来，进入到文化育人之中去，因为唯智是庸俗的，文化才是浸润心灵的。
经过几十年的唯智分数育人方式的知识灌输，教育培养出了很多有知识没文化的单维度人，也就是俗称的半拉子人，他们要么死读书，读死书，不懂得活学活用；要么干脆与教育脱节，直接被分数淘汰出局；要么就没有道的引领，和德的树立。不但品性不和，身心健康也得不到保障。这样的教育，即使是通过一些“天才学生”生源的“高分”作为标本赢得短暂的辉煌，在历史发展的规律下仍注定毫无疑问的是失败的。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
我们谈将文化融入到教育中，作为精神指引教育的发展与文明的进步，那是因为文化是重要的，是积极的，是有推动力的。文化的进步，是历史的规律，文化融通万象，它不但能开启对美的感知，更能开启生命的智慧，高扬起一个学校乃至民族传承核心价值理念的旗帜，从源头上代表了全人类的存在与意义。文化是全人类全民族的群芳争妍，是从同心一处群策群力谱写出的华章。文化深透了事物内在之间的通达品质，其进取的智慧形成人类动态把握社会发展的思想力量。
而文化育人，它不同于唯智的知识灌输。
文化育人是人本化的，唯智教育是物本化的；
高尔基曾说过：人是文化的创造者，也是文化的宗旨。由此可见，文化是人创造出来而又为人所服务的人本化的思想和知识体系，它满足和适应人的发展与完善。而唯智教育的知识灌输，则被卡在了喉咙，将物本化的知识不管有用没用，都以分数的方式，一股脑灌入了学生的脑袋里，使人们忘记了，教育的主体是人，而不是一堆学过都不一定能记住的所谓知识。离开了人，知识只不过是摆放在天地之间，不动不变得一些死物而已。
文化育人是多元化的，唯智教育是单元化的；
文化育人融通万物包罗万象。它是统筹的全局，是立体的全面。它包括知识教育、素质教育、道德体育美育教育等等所有的教育之中好的能推动人类进步的方面，它海纳百川，不但是物化的知识体系，身心的愉悦，也是精神的昂扬。而唯智教育是片面的，只追求分数的，是平面知识体系的生冷灌输。
文化育人是可持续发展的，唯智教育是有历史局限性的；
文化育人是可持续性发展的，它满足智慧生命的需要，同时体现人类存在的价值与思考，它以人为本，以人为主体，它跟随人的进步而发展，又以发展带动人类社会的传承与进步。因此它有自我调控的能力，也有可持续发展的动力，因为它是有灵魂的，是活着的思想，也是物化的基础。而唯智教育，是以物本为基础的，以死知识去灌用不到的木头人，所以，它是有局限性的，是必然被历史淘汰的。
文化育人是可以走向世界的，唯智教育是裹足不前的。
文化育人，是形成一个学校个性气质传承不息的思想底蕴，而单纯的唯智知识的灌输，只是一种机械的愚笨的学习方式而已。文化育人是包含知识育人的，但它又不同于知识育人的“木化”方式与“僵化”方法。知识育人，打造的是对事物本源的一种追求，而文化育人打造的是一种追求事物本源规定性的精神。“教育”之发展，如果离开了“文化”的浸润，不但是远离了“教育以人为本”的规律把握，也失去了“文化”博大精深、浩然正荡、海纳百川的意境，失去了传承与进步的发展动力。教育应该是多姿多彩的，不应该是死气沉沉的。由此可见，文化育人是世界的，而唯智教育是裹足不前的。
“文化育人”之价值是“教育”的承载力量，也是继承先圣匡国，浩然正气的济世爱国之情。文化育人既是民族立身立世的物质基础，也是渗透入心灵深处钢健人格的精神力量。教育要有“和实致新”的生命潜能，要有学以养正、德行向上的情感。文化育人使人崇德瀹智弥新尚美，使真善美的情感蓬勃生长，使雅趣的理念朗照人的言行举止，形成生命的智慧和灵魂的力量。
而学校文化发展战略，是一所学校进步与发展的纲要，是育人目标的规划与指向，是不断调整中的正确路径。文化育人是永动机，而学校文化发展战略则是发动机。
至今为止，学校文化发展战略的构建，已经成为教育发展中的一种普遍共识，有了它，就有了教育的未来，就能实现文化育人的目标价值，这也是我向你们依推的教育改革过程中所遵循的一种自然规律与人本价值。
文化育人的视野超越机械，文化育人有一个伟大的激情，追求和美与光明。学校文化发展战略的构建是对完美的研究和追求。
综上所述，以文化育人作为一个学校文化发展的战略，是迫切需要的视野，是值得追索的光亮，是应该拥有的意识。
既然琴瑟起，何以笙箫默。方今教改东风已然扬起了文化育人高大尚的气质，我们为什么不顺势而为，乘风破浪去远行呢？
