浅议"不鼓励农村孩子上大学"
全国政协委员无党派联组的分组讨论上，全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平语出惊人. “我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧。”
从某种意义上说,政协委员提出“不鼓励农村孩子上大学”不无一定的道理.不上大学，可以通过学习技术，将自我兴趣和社会发展有效结合起来，也能在社会占有一席之地,也鼓励人才多元化.还有就是,也映射了现在农村对孩子读书观念的变化,现实的无奈与矛盾。在大城市见过世面的年轻父母，见证着劳动力的“升值”.一方是在工厂做技术工的辍学青年，每月轻松赚五六千.城市卖水果的小贩，月进万元，盖洋房开汽车.而另一方却是读过大学的毕业生，还在为工作烦恼，问父母要生活费.大学生就业难等社会现实，迫使“读书无用论”的观念在人们头脑中逐渐蔓延。
然而,因孩子读过大学，回不到自己的家乡，就不鼓励农村孩子上大学，这显然是釜底抽薪之策。由于城市与农村教育资源不均等,农村孩子本已经输在了起跑线上，如果再灌输“读书无用论”的思想，甚至不鼓励他们读大学，这将“浇灭”农村孩子依靠读书改变人生的梦想，而城乡知识“鸿沟”的拉大，对农村的发展，社会结构人员流动都极其不利。试想,如果他们留在农村,能找到合适的就业岗位，能够有他们 的用武之地,能够保障生活质量和精神层面的需求，他们愿意远离家乡，成为异乡的漂泊者、城市的守望者吗？
不上大学，就真的像王平说的那样留在农村吗？只要你们深入农村看看,实际呆在农村的有几人是年轻人,无非只是一群老人和留守儿童.无论是辍学的孩子，还是接受过职业教育的孩子,大多聚集在沿海发达的工业城市，成为新时代的打工仔，面对每天重复着同样的体力劳动.一年四季,想多看一眼自己的孩子与父母也只是奢望.稍有能力的虽将孩子接入城市上学,但大都上的是民工子弟学校,他们 的孩子依然在享受不平等的教育资源.可想而知,他们的幸福指数又能有多高,也许酒精和麻将是他们精神的麻醉剂.
“中国制造”需要高精尖的知识精英，也需要脚踏实地的行业人才，需要技术高超的技工，也需要扎根基层的劳动者。如果我们的管理者都能平等对待职业岗位不同的每个个体,尊重每个人的选择,能够让他们的职业理想得到张扬、释放，提升职业自豪感，能够让他们感到有成就感,提高其经济待遇。做到了这一点，人们也就不会为千军万马挤重点院校而卖命了.
当今的诸多发展大国，如德国，日本等，都毫无例外的是“技术大国”，注重基础教育，但是更注重职业教育，以及人才成长多元化。学历证书和职业资格证书衔接，已成为世界性人才标准。在英国、德国等国家，学生在上初中时就同时开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到符合相应岗位要求的职业资格证书。既提高了劳动者的素养和劳动技能，也提升了职业教育的社会地位。我们的教育一味强调学历，而忽视了技能，形成了严重的“学历崇拜”.甚至有很多相对比较好的单位或大企业,将非重点院校毕业生拒之门外,在报名一关就直接被刷下来了.我国的教育为什么不能借鉴国外的先进经验呢?( 文章阅读网：www.sanwen.net )
当今的中国农村与城市是不同的两个世界.城市的名贵私家车把道路挤得水泄不通,下一餐馆子成千上万;而农村呢?因为贫困而失学,因为贫穷而治不起病的比比皆是.城市的孩子从出生就享受着优质的教育资源,农村的孩子享受的教育资源能与之相比拟吗?如果说城市与农村的就业机会,发展前景是均等的,那为什么城市的孩子不来农村发展呢?
既然如此.农村孩子没有官二代,富二代的家庭背景,没有优质的教育资源作后盾,他们要想与城市孩子上同样的大学,从出生就已经输在了人生的起跑线上.他们能够与城市孩子考进同一所大学，本身就比城市孩子付出的要多，甚至可以说他们的能力已经超出同校的城市孩子。他们应该也有追求人生幸福的权力和自由. 而他们想改变自己面朝黄土背朝天的境况,实现自己的人生理想,唯有通过上大学这条独径,希望知识能改变命运.如果说把这唯一的一条途径给堵死了,这本身就是对农村孩子的出身歧视.殊不知，英国著名的物理学家欧内斯特·卢瑟福(Ernest Rutherford, 1871—1937)、 我国的科学家和企业家李登海、一代领袖毛泽东、朱元璋等多少伟人也是从农村走出来呢！
我们不要也不能将大学教育过度功利化，大学是一个大熔炉,在那里可以锤炼一个人的人格,学习知识，提高人文素养,提高交际沟通能力,感受校园文化带来的同龄人之间的交往.在大学校园内完成人生的过渡，培养成熟的性格，这些对将来的生活都很有帮助，系统化的大学教育，让人告别平庸，能在步入社会后，经过不断探索与否定，找到归宿，明白生命的意义。而这些，对生命个体来讲，是很重要的，也并不是可以用金钱衡量的。
我国大部分人处于农村,如果让农村孩子不上大学,也就剥夺了大部分孩子的学习权力.要知道一个不学习的民族是没有希望的民族,没有了信仰与追求,社会怎么能前进.农村与城市两极分化,国家怎么能和谐?
当然 ,人的智能、兴趣、能力各有不同，人各有所长，三百六十五行,行行出状元，我们并不是一味强迫所有的孩子都去上大学.如果我们的教育体制、人才观念，在重视学历的同时，也不忽视这种能力差异、兴趣差异，鼓励人才多元化，不只是独树一枝,尽量做到让他们百花齐放,形成“不拘一格降人才”的开放性、包容性发展理念，只要社会环境容许多层面、立体化的人才支撑，何求得不到和谐发展!
