教育是诗意的旅行
教育是诗意的旅行
雨山中学
不知道是自己对教育的忠厚，还是对诗歌的爱好，我不知不觉地，全神贯注地，有史以来地带着崇敬的心情，听完了苏州十中柳袁照校长的《教育是诗意的旅行》的报告，并在心灵深处产生了深深的震撼。
我已经听过很多次专家关于教育的报告了，有关于课堂教学改革的，有打造生命课堂的，有各种模式教学的，但我第一次知道有这样一位专家，从理论与实践中，把教育与诗意紧密的联系在一起，原本我以为是我对文学的爱好而喜欢上了这次讲座，但我大错特错，我从大家的一次次雷鸣不断的掌声得知，受感染的绝对不止我。
我知道，每个人心中都升起过梦想，柳校长也不例外，他在《我寻找我的仓央嘉措》中这样写道：“其实我寻找的不仅仅是诗人仓央嘉措，我是寻找美好，寻找理想，寻找诗意的生活，寻找诗意的教育。”“教育是老师寻找通往学生心灵最软的地方，在那里种上善良的、诚实的、希望的、理想的，。。。。。。。种子，沐浴风雨，长成参天大树。”柳校长用如此具有诗意的语言，解释什么是教育，让我们并不感到文邹邹，反而是如此地浅显易懂。教育就是在学生心灵深处种下种子，长成他们想成为的参天大树，当然要沐浴风雨，需要我们营造他们成长需要的氛围。
正出于对学生诗意的教育培养，我认为柳校长不仅想到了，而且做到了，并且亲力亲为的做到了，他率先从校园文化入手，十中，位于美丽的苏州，具有深厚的文化底蕴，同时具有历史的积淀，名人传承的伟大使命，所以校园如苏州园林一样，处处美景，处处工艺美术画，我没有去过苏州十中，但我想一个如此具有诗意的校长，在他带领与呵护的十中，校园环境一定具有诗意，一定具有浓厚的文化氛围，我认为，环境在某一程度上，是能对人的认觉感知是有影响的，我们试图可以去想，人一旦进入一个文化氛围浓厚的环境，你能忍心去破坏与抵触他么？你能不从心灵深处升腾起一种与生俱来的，对知识的渴望吗？你难道不希望在幽静而甜美的环境下长成参天大树吗？柳校长的初衷就是要率先从这样的文化氛围与校园环境下去引导学生，在他们心灵最软的地方，种上善良、诚实、希望、理想的种子，然后沐浴风雨，长成参天大树。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
柳校长还从很多方面为校园的诗意教育亲力亲为。比如带领老师读书、看报、写论文、著学说，同时在进课堂听课的时候，参与学生的问题对话，比如他讲了一个生动的故事，一位学生写的一首诗《如血》，他把那诗歌放出来，我很震撼，一位高一的学生，能写得如此具有意境，把一些凄美悄无声息地溶化进夕阳如血的意境里。可在课堂上，柳老师还是按耐不住，举起了手，认为这首诗还没达到目的，还不是最佳效果，假若改动两个字，就是一首非常精美的印象派诗歌，我也很纳闷，改哪两个字，就能呢？他最后说，把《如血》改为《父亲》。我豁然开朗，确实，假若以父亲为题，确实父亲如血染的夕阳般凄美。
只有这个时候，我才明白，怎样才能营造如他所说的“质朴大气、真水无香、倾听天籁”的学校文化精神，才更加能体会只有在这种文化精神的召领下，校长、老师、学生都能保持自然而天真的本性，方能成就和谐而真、善、美的校园，才能培养出优秀的孩子，因为他们从校园里带走的只有“本真、唯美与超然”。
柳校长从不同的三个层面，“办最中国的学校，践行诗性教育，提倡审美课堂”，诗意一样语言，为我在心灵深处萌发了善良、理想的种子，我坚信，听过报告的很多校长的心灵，会如我一样，一定会去践行诗意一样的校园，诗意一样的课堂，打造诗意一样的教育,因为教育是诗意的旅行。
