深山芝兰 幽幽其芳
古人云：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。诚哉斯言，所言极是，山水如此，学校亦然，今有卢氏县育才中学为证也。
————题记
大雨滂沱，烟雾迷蒙，丝丝凉意阵阵袭来，但却丝毫不影响我校首批前往卢氏育才中学考察学习一行人的热情。
天地苍茫，山朦胧，雨朦胧，汽车艰难地行驰在烟雨之中，危耸的山峰，湍急的河流一闪而过。
车遂向西南而去，学习的同事幽默地戏称是“去西天取经“。不过，“取经”之地却是在深山僻壤之处，这多少有些令人疑惑：一座山城里的县中何以就比我们市直中学做得好呢？
走近育才中学大门，一种别样之感涌上心头。和以往参观过的名校不同，第一印象便是朴素有余，华丽不足，多少有些陈旧，让人一时难以把此处和心中的名校联系在一起。如若不是门口挂着“育才中学”的门牌，着实令人难以置信。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
在这看似“其貌不扬”、并不起眼的大楼的门洞两侧，却有一副对联格外醒目，发人深省，联曰：“贪图安逸者另择他路，胸无大志者莫入此门”。观之，让人一下子想起了黄埔军校来了。顿时，令人肃然起敬，一行人遂从校门鱼贯而入。
山城中学，依山傍水，环境优美，景色宜人。抬眼望去，绵绵细雨如注，群山逶迤起伏。校园不大，却规划齐整。教学楼、宿舍楼、餐厅、运动场依次排开，布局合理。
几栋楼合围起来一个较大的院落空间，绿草茵茵，满目青翠，那尊呈腾飞之状的雕塑拔地而起，动感十足。四周的墙壁上散发着文化气息，弥漫在空中，挥之不去。且不说那“追求卓越，和谐发展”的办学思想、“创市级名校，育一流人才”的办学目标，还有那“三风一训”、教育理念赫然入目。“让每一位学生都走向成功”，更是掷地有声。
山城的中学，山城的师生，有一股昂扬的精神在沸腾。也许是秉承了山里人淳朴、厚道、朴实的特点，“育才人”把这些融入到教育中，体现到管理中去。
楼上墙壁上满是催人奋进的标语，令人回味。诸如“追求卓越，和谐发展”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，“自强不息，永不满足”等等，凡此种种，不一而足。在教学楼走廊里，在各班教室的门口，墙上都有学生的“自留地”——手抄报集锦以及新三字经宣传标牌等。
一边走着，一边品味，我们交谈着内心的感受。偌大的校园里，见不到追逐打闹、高声喧哗的一幕，唯见校园、教室秩序井然。朴实的外表，充实的内涵，高雅的品性，魅力尽在不言中。一草一木，一砖一瓦，在这里似乎都有了灵性，潜移默化地直撞人的心灵，“育才人”扎扎实实地把每一个角落开发成了育人之地。
走进山城，呼吸的是清新的空气，而徜徉在育才中学校园的小径上，你会感受到浓浓的滋润心灵的校园文化气息扑面而来。观之，思之，使人不由得对“环境也育人”这一语有了新的认识。
“天然去雕饰，清水出芙蓉”。自然和务实是育才课堂的一大特色。育才中学教师把朴实的作风体现在了课堂上，课堂上，认认真真地“导”，实实在在地“清”，学生也是朴实的，他们认认真真地“学”，仔仔细细地“探”，实实在在地“清”。
看来，育才中学教风里的“求实”的确是大写的。联想到用锤子钉钉子，不在于你的力量有多大，锤子有多大，而关键是在于你的锤子是否每次都敲在钉子上。育才教师在课堂上，就很注意把“锤”敲得稳、准、狠，因而能把每节课上的很扎实。
学“四清”，取“真经”，育苑内涵不可轻。经过几日的“观、听、问、思、记”，却发现育才的异军突起，并不只是单靠“四清”层面的严格操作来“修成正果”的，简而言之，“四清”并非唯一克敌制胜的“法宝”和医除百病的“灵丹妙药”，难道“舍此之外，更无他耳？”非也！
过滤一下所见所闻，梳理一下所获所得，我们一行人进行沟通交流。大家一致认为，在“育才人”的各种制度、规定之外，一定还有一种强大的内驱力在起着作用，非他，正是“育才人”身上所特有的一种精神，折射出了久为人们所知的“卢氏土坯房精神”。
该校始建于2003年，是一所公办寄宿制全封闭式中学，设有六、七、八、九共四个年级，拥有1800名学生和150名教职工。凭心而论，这里的设施不是一流，校舍不是一流，然而成绩却是一流。
在育才中学考察学习的这几日，感人至深的就是“育才人”身上那种强烈的敬业精神、奉献精神。淳朴、实在、厚道，他们把山里人优秀的特质融入在教学之中，形成了业务精良、师德高尚、敢为人先的教师队伍。这种精神源于一种教育信仰、教育理想，源于他们强烈的责任感、使命感。正如《论语》中所言的那样：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。乐教如此，何事不成！
“我们都坐着，老师，只有您站着！您站着的时候，我们看见了一颗参天大树，您挥动的手臂，摇落了满树的硕果”。也许，学生的这段心语表白最说明一切。感动着我们的感动，思索着我们的思索。
课间，我们漫步在楼道内，不见喧哗声，走廊静悄悄；晚上，我们悄悄步入教室，参加“周清”的学生埋头答题，鸦雀无声；早晨，我们来到操场，几个年级的学生错时交替跑操，队列整齐，精神饱满。跑者步伐矫健，精神抖擞；站者举手投足，严守号令；等者手捧书本，静静默读。动静结合，秩序井然，好一幅校园晨练、晨读图，不由让人暗暗称奇。
我们还看到，操场上，有几位教师利用空隙时间，斜倚在球篮边，聚精会神地批改什么。一问，方知是在批改昨晚的“周清”试题。在对学生进行知识掌握的层层把关中，教师们不知付出了多少，奉献了多少！是啊！育才学校，培养的是全面发展的人才。忽地，我们明白了校园门口那副对联的深刻内涵了。
学校屏幕上滚动着沸腾的文字，也滚动在观者的心里，“世界上有一种情，超越了亲情、友情，那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情”。这是新学期学生的祝福语。
看到这样的一幕幕感人场景，我们忽然想到会议室里的一幅标语，“艰苦创业，甘于奉献，自加压力，争创一流”。是的，这不就是对“育才人”身上那种精神的最好诠释吗！
是的，解读育才中学成功的密码，“四清”只是其中一个重要组成部分而已，其实，内涵才是学校发展的主因，内涵辐射出的多种因素共同作用之，才最终成就之。“对于一名学生来说，成长比分数更重要，对于一所学校来说，教育比教学更重要”。教学楼上的这幅标语不但格外醒目，而且颇耐人寻味。
育才学校重视校园文化和班级文化对学生心灵的浸润作用，创设了良好的育人环境。走进每一间教室，都会见到墙壁上那清新隽永的无声语言，诸如“试一试，你能行；拼一拼，你能赢”，“与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水打造明天”，尤其是讲台上那八个大字“自立自强，育人育才”，更是熠熠生辉，引人深思。
育人是“纲”，学习是“目”，只有“纲”举，才能“目”张。
诚如斯言，也正如墙壁宣传板《几何与人生》中的那句名言，即“教育是智慧构建的供给艺术”。言之有理，此言甚是。
学习归来，感受颇多。学习先进名校，不仅要见“树木”，而且还要见“森林”，一定要点面结合，内外兼学。仔细梳理一下，我们此行学到的最有价值的东西可归纳为两点，一为精细化管理，二为要细活实做。
“芝兰生于深山，不因无人而不芳”。“育才人”就如同这样的芝兰，朴素而实在，拙朴于外而内秀其中，虽置身于山城，但散发芬芳，空谷幽香，终扬名于峡市。
除了震撼，还是震撼，皆是因为“育才人”的实在，实实在在的“四清”，实实在在的课改，实实在在地育人。除了赞叹，还是赞叹，皆是因为育才学校实实在在地做好每一堂、每一天、每一周、每一月的事，看得见，摸的着，所以我们才感觉离我们很近、很近。
正思索间，忽然远方隐约传来熟悉的歌声，“敢问路在何方？路在脚下。”是啊，“锦城虽云乐，不如早还乡”，毕竟还要走好自己脚下的路，走出有自己特色的路。任重而道远，“吾将上下而求索”。
2011年9月21日
