高三复习教学既是技术活，也是艺术活，更是责任活

今天学校组织不同学科的十多个老师到衡南二中听取一场关于高考复习教学的专家讲座。作为一个语文老师，在仔细聆听焦兆群老师的讲座后，我心里很有感触——高三复习教学，非同小可，它关乎着教学质量的高低，关乎一所学校的教育声誉，更关乎即将参加高考的所有学子的未来发展和人生前程。

正因为这样，我们所有从事教学工作的老师，尤其是高三教师，都应结合我们的教学工作实际，认真仔细反思我们在教学工作中的得失，承认自己存在的某些不足，分析问题症结所在，并下决心在以后的教学中及时总结经验，改进方法，快速提高教学能力和效率，唯有这样，我们才能充分利用“它山攻玉之石”，来解决我们教学过程中存在的问题，使我们的复习教学更具有针对性和实效性，从而较快提高高三学生的成绩。

作为一个从事过多年高三教学的老师，作为一个教育专家，焦老师的很多观点确实具有启发性，我们听后确实很受用。对于高三复习教学，他的许多真知灼见确实引起了聆听讲座的所有老师的强烈共鸣：

1、老师要让学生听得懂，会做题，做得对，做得好；

2、要想学生走得远，就必须让学生适时回归教材，回归基础；

3、学生的学习过程比学习结果更重要，没有好的学习过程，就难有好的学习结果；( 文章阅读网：www.sanwen.net )

4、学生不要停留在浅层次的学习上，老师更不要满足于浅层次辅导教学，无论老师和学生都应学会思考，学会反思总结；

5、老师要提高学生做题的质量，就必须提高学生的审题读题能力；

6、差别化教学和分层教学永远都是一个很有用很有效的手段；对不同的学生，老师要么“看着他们走”，要么“扶着他们走”，要么“拉着他们走”；

7、老师既要做一个善于把脉诊断的“医生”，还要善于疏导学生心理,做学生的知心朋友；

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在将近三个小时的讲座过程中，焦老师针对高三复习教学的三个不同阶段的具体情况，不断援引经典例子，为在座的所有老师分析问题，解答疑惑，不时博得了老师们的满堂喝彩。

我认为，焦老师的一线教学经验丰富，他善于对教学现象和问题进行反思总结和提炼概括，因而，他得出的许多观点看似新奇，其实，我们也可能说得出来，但是我们没有像他那样去总结反思和提炼概括，所以许许多多精彩的教学观点不为我们清晰地表达出来。说到底，我们很多人确实缺乏他那种务实探索和钻研求是精神。一个成功的老师，一定是一个善于观察现象，善于分析问题，善于解决问题的人，否则，他永远也不可能成为一个教学能手，更不可能成为一个教育专家。

高三复习教学既是技术活，又是艺术活，更是责任活。对于高三的复习教学，我在这里也不妨冒昧提出自己的几点看法，以仅供同仁参考。

1，所有老师都要在教学实践中不断认真钻研教学之法、学习之法、考试之法和育人之法。教育教学无小事，老师不敷衍怠慢教育教学，才能成为学生可信赖的朋友。

2，所有年级的教学，尤其是高三的教学，要特别做到因人而异、因学科而异、因时段而异，切忌眉毛胡子一把抓。

3，老师对知识了然于胸，把知识讲得明白，学生才能学得明白，老师的精心备课是讲好一堂课的前提和基础。

4，老师永远不要满足于自己已有的知识，学无止境，教无止境，老师的自学互学永远在路上。我们要自信，但我们永远都要有谦虚好学、甘当小学生的精神。

5，研究高考题型特点，精心选择题目，发现学生学习、考试答题过程中存在的问题，提高教学的针对性，提高课堂教学效率应是高三老师的日常工作重心。

6，在复习教学过程中，老师为学生讲清楚讲明白知识点之间的联系、各题目的命题意图、相关题目涉及的重要知识点、答题的不同思路和技巧等至关重要。

7、老师要妥善处理专题复习和综合复习的进程节奏，要科学指导学生适时进行专题练习和综合练习，因为专题练习和综合练习有着不同的效果。

8、从教材中来，到教材中去，做到不脱离教材，又不被教材束缚，这才是对教材处理的正确态度。

9、老师对学生进行鼓舞士气、树立信心的教育不可或缺，并且十分重要，但要注意时空场合，注意方式方法；老师对学生进行合理的心理疏导要贯彻始终。

10、语文教学要特别突出阅读理解和写作这两大重心，要强化“语感、语法、语义和语境”的“四语”教学意识。

11、阅读教学要有文本意识——围绕出题意图和考查的知识点，培养学生从阅读材料中归纳、概括、提炼主观题答案要点的能力。

12，作文教学要培养学生针对材料提炼观点的能力和巧妙拟写题目的能力；要培养学生概括叙述事实论据的能力；学生写作特别要有文体意识；考前一个半月老师为学生集中整理议论文新颖素材非常重要。

以上是我今天听了讲座后的一些粗浅看法，这也是我从事语文教学以来积累的部分心得体会。我的这些看法也许不一定完全正确，但我相信，它一定能起到抛砖引玉的作用，如能这样，我就感到非常高兴了。

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