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王承吉谈教育05:语文课堂上的“竞赛”

2017-04-16 17:28 作者:深山愚翁  | 6条评论 相关文章 | 我要投稿

教学是一种艺术。世界上没有“放之四海而皆准”的教学方法,任何一种形式与方法都受时代、学科、学生以及所处的具体环境的影响,任何一种方法长期的占据课堂都会引起学生的厌倦,从而影响教学的效果。智慧的教师常常在学生的情绪处于低谷的时候通过变化教学的形式、方法,或者改变讲课语调、声音等形式,来引起学生的注意,保持学生的兴趣;有的教师通过游戏、锻炼、做手工等形式,一方面通过变换思路,放松紧张情绪;另一方面,又把学科知识渗透其中,达到一举两得的作用。

下面,一位同学讲的一个案例,是在一节语文课上他们“竞赛”的感受:

那是我在初中时的一节语文课。记得是一个季的下午,第一节课的语文课上,大家都非常困乏,迷迷糊糊。而我们的语文老师还像往常一样不苟言笑,一本正经地走上讲台。他可是一位资深的老师,一贯严肃认真。所不同的是,今天他改变了过去站着讲课的习惯,一进教室就坐在讲台的椅子上,并高声地说:“同学们,把桌子移成两个对排的形式。今天,咱们以对手竞赛的形式,检测一下大家对知识积累的情况。”大家一下子就清醒了,然后是一种紧张与兴奋。“这是要考试吗?一点也没有准备,也不知道考什么?”其实,大家的心里都这样默默地想着。

等大家把桌子摆好都坐下后,老师说:“咱们分为两个组,一排为一组。老师选定一些字词或诗句的内容,大家来围绕这些字词或者诗句,增加内容,哪个组写出来的多,正确率高,哪个个组就获胜。现在,每个组派一个代表上来,下面的组员可以通过查书或者字典等形式帮助你组的代表,如果觉得代表不称职,可以随时替换。”这时大家的热情更高了!

我由于在班里的语文成绩比较优秀,自然被我们组推举为代表。刚上去的时候很紧张,一方面怕不会,让大家看在眼里丢人;另一方面,怕影响组里的成绩,拖大家的后退。而老师似乎了解我们的心思,开始选定的都是一些简单的,我会写的词语。我的组员们不时地传来一个又一个“对了,对了”的声音。渐渐的我放松了下来,还很开心,信心也越来越足。后来,老师要求的难度逐渐加大,我在黑板上力不从心,下面的组员们也很着急。他们查书,查字典,很是热闹。有的同学,更是找到了“门道”,老师一说出字词的瞬间,就能找到句子,给我递上来让我写在黑板上。这时,全班同学热情似火!再下来,老师的题目不仅难度加大,而且速度加快。大家急得自己上黑板补充,本来讲台上是应该一个组只有一个代表,后来竟然挤成一团。整个过程大家都亢奋与主动,一扫开始上课时迷迷糊糊打瞌睡情景。到了老师评论的环节,竟然因为一个字的笔划问题,我给对方代表激烈的争论,竟把对方的代表急哭了。最后,我组领先与对方2分的成绩取得胜利。

这节课,过得很快,大家都很兴奋与投入。如今已经十年过去了,还记忆犹新。( 文章阅读网:www.sanwen.net )

这是一位在校研究生回忆她在初中时的一节语文课,为什么十年过去了这位同学还对这节可记忆犹新呢?

一方面是这位语文老师在学生们处于“夏季的下午,第一节课”感到“迷迷糊糊”困乏的时候,选择一种能够振奋学生精神的教学方式,从而使学生的热情一浪高过一浪,在学生的心里留下了深刻的影响;另一个方面,是这种教学方式突出的特点是让学生主体参与。这种参与不是被动的,而是积极主动的,他们为了“胜利”而参与,为了自己小组的荣誉而参与。所以,极大地调动了学生的内在热情;第三,这种教学形式既培养了学生竞争的意识,又培养了学生小组合作的精神,是我们所处的时代所倡导的精神,是值得提倡与肯定的。好的东西,是会深入灵魂的,所以,这节课同学们多年后都无法忘记是可以理解的、

您对这个案例,有什么好的评价与看法请写下来,以便我们更好地推广与研究。

2017年3月12日星期日

首发散文网:https://www.sanwenwang.com/subject/3910037/

王承吉谈教育05:语文课堂上的“竞赛”的评论 (共 6 条)

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