三木秉凤
教育是启迪人类灵魂的巨大工程！教育是维系世界文明的重要手段！教育是民族文化传承的几乎唯一载体！教育从广义上分为宗教教育、哲学教育、科学教育等，但就其承载的价值内涵而言教育分为文化教育与知识教育即道理教育与术数教育，因为“文以载道”而知以传术。
中国古典教育属于典型的文化教育。回顾二千年前东方诸家思想犹如春园百花在“诸子竞鸣“中”万花齐放”共同形成了万象欣欣的东方文化特色，中华文明中自古其文化中就蕴藏着“周而不比”的太极和谐基因，所以东方文化是一脉相承的竞争和谐性文化即太极文化中阴阳冲突而太极和谐。
西方教育属于知识教育。西方文化自古希腊古罗马时起就是在政治提倡民主共和（多数压制少数）、在思想上倡导批判（意识形态斗争）、在经济社会生活中提倡自然法则（弱肉强食）难以一统的断裂性文化。当然文化本来平等，我本无别！但当前世界思想文化之冲突却是基于西方传统的意识形态领域的批判与斗争，有斗争就会分出输嬴高下，西方文化提倡在竞争中羸得磊落，弱死强口。相比西方文化的竞相逐鹿，东方文化提倡谦恭与尊严。
然就个体生命而言我们赤裸裸来又赤裸裸去，生命的价值不在于我们这个躯壳为世间带来多少所谓的物质性利益，不在于我们消耗或创造了多少社会性资源，而在于感恩之中上系天地，下系人民，内不愧心，外不愧民，体现出一种精神领域的和谐与久远，体现在“百家争鸣”又中”百花齐放”，体现在“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这就是中国太极文化之精奥与魅力所在。就人生而言我们从天地中来又回归天地而去，人生的意义在于回归之前即这个生命过程走完之前，仰不愧天，俯不愧地，来得自然，走的坦然。
反观世界当代教育之先天不足就是功利性（知识）教育泛滥成灾，文化教育几乎被压制，我们通过“新文化运动”与“文化大革命”将民族传统文化教育几乎彻底粉碎！教育必然文化教育与知识教育并行！文化传道，关乎灵魂修养，知识传术，关系养家糊口。人类物质文明与精神文明当并肩发展！ 教育是人类生存的精神基础必须符合其宇宙自然规律！宇宙太极规律就是一对阴阳不断重组达到“动态平衡与和谐”，而世界就像永不止息的万花桶，每一次组合都会呈现出不同的图案。教育应当告诉我们！不论我们多么渺小都会在某段时空为社会展放过光彩，又会在大部分时空被其它光彩所掩没，这就是“人无百日好，花无百日红”。阴阳互动，日月迁移，贵贱无时，四季邅替，这才是宇宙的内在精神。所以无论天体之运行，还是日月轨迹之循环往复，周而复始，我们生命也是一种循环，富贵贫贱也是一种循环，荣通穷达也是一种循环，就连我们体内气血流行、经胳贯布等也是一种循环。教育应当告诉我们！有浪峰便有底谷，有高山便有川溪，这既是自然规律，也是人体运行规律，也是生命轮回规律，也是教育之规律！( 文章阅读网：www.sanwen.net )
近百年人类教育从文化教育转向知识教育以来，道德教育与技能教育的定位发生乾坤大变，我们关注唯物教育、现象教育、有形教育，对于古圣先贤所悟得的“无形无相”的本体教育，即大“道”教化与明“德”教化等灵魂教育基本放弃！百年来我们将与此类相关的宇宙智慧视为迷信，这就导致当代教育中文化教育先天不足。
世界文化教育中，宗教教育最为发达！无论《圣经》还是《佛经》《易经》等，古圣先贤所言的皆是宇宙大千的真实现状，差距就是给出的“名称”似乎矛盾！其实这个世界比我们用天文望远镜所观察到的要丰富多彩的很多很多，也许人类正等待量子等科学发展来一点一点去给宗教正名，而这个“正名”及其证明过程却耽误多少人间悟道春秋。
文化教育成就事业，知识教育成就职业。我们的一生应走向事业而不是拘泥于职业，事业之精神是“成己达人”，为了他人，为了社会，即“己立而利人”，“一人有福，兆民赖之”。职业是为了个人营生，为了家庭糊口，是物质获得之手段。若以物质为中心我们就会生出穷通荣达的概念，生出攀比的心态，生出为了面子活着，为了虚荣活着，世界万象纷纷扰扰争争吵吵皆由之而来。人生的事业与职业代表人生发展的两种境界，在事业上要赢得磊落，在职业上要输出尊严，这是社会太极之和谐所需。
教育的首次目的是修心！修心方能修身，齐家治国由此而延伸！人只要不为自己而活着就没有得失之念，万物不为我有但为我所用，天下不为我霸但为我所忠，这是人生境界的一次飞跃。从政客到政治家，从企业家到慈善家，从小庭家到大社会，从民族舞台走向世界舞台，人格局势扩张，胸怀无限宽阔，必来自文化教育！输与羸不过历史大浪淘沙的过程，努力做一块最好的砖！是铸在长城还是垒在茅厕，这是我们的缘份而非个人意志了。
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