“少”与“多”

“少”与“多”

十多天前我整理衣柜时发现儿子的“运动裤殿位处”星罗棋布的“散落”着十多个“米粒”般大的小洞，这是怎么了？难道是儿子乘公交车时不小心被车上拥挤不堪的农民的背篓给刮了？或者是儿子去其它学校参加运动会时没留意，被櫈子上面“不经意中”露出的小钉给刺穿了？多少个问号悬在心头。而接下来发现儿子另外的几条裤子上情况是“有过之而无不及”，更让我对此百思不得其解？

下午儿子放学回家后，同他说起此事，儿子告诉我：“我们班上大多数同学的裤子上都有这种洞”。我问儿子“是櫈子上有什么吗？”，儿子回答道“櫈子的表面及边缘凹凸不平”；我追问“那怎么不想办法借个锉子把櫈子表面给锉平？”，老婆插话说“又不是长期坐这个位置，要轮换着坐的”。我说“其实是同学们都疏忽了的原因”。第二天，我们只好花了二十元钱才把儿子的这几条裤子拿到裁缝店缝补好，遗憾的是，上面已经布满“地图块”状的补丁，原来的美观逃得“杳无踪影”。可依然有一条被补得“面目全非”，无法再穿出去；只得将它“束之高阁”打算今后捐出去，而“忍痛割爱”（150元人民币）为儿子买了条新的。

尽管这件事已经成为“过眼云烟”，可每想到这里，倍感“郁闷、困惑”！心里老是由此联想到当今正在提倡和践行的“团队协作”和“精细化管理”两种理念。从常理上讲同学们发现櫈子上有凹凸不平的现象，就会“主动寻求老师的帮助”或者“自己找工具”即时修复，不应该抱着“我坐不了几天就要换”的近乎“事不关己、高高挂起”的思想而对此“不闻不问、漠不关心”！同学们在班上应该是一个“亲如兄弟姐妹一样”的整体，不分彼此、精诚团结、相互协作！当櫈子“环境”已暨定，学生们唯有想办法马上修复以适应它，正所谓“适者生存”即是这个道理；就不会导致今天大多数同学裤子都被刮破的事情发生，更不会让家长破费为孩子们修复“抑或”重新购买新裤子。这是一个因“团队协作”意识不到位导致“少”到“多”的变化过程，而最让人痛心的这本应该完全可以避免的。“团队协作”或许是我们大家好好补的一课，这是一种文化的积淀！

再说学校够买櫈子时从“节约出发”的理念无可厚非。但从“精细化管理”的层面上说，学校要“对学生作提示”才行，或者“找工人把凹凸不平的表面先处理掉”；这样既实现“买便宜櫈子”降低成本的初衷，又迫使“凹凸不平”的表面理性回归到合格櫈子“表面光洁、平整”的本来面目，从而让孩子们有比较好的学习硬件设施。实际上实现这种“学校与学生”的“双赢”是容易做到的，只是操作过程中双方对“细”的支节上疏忽大意了。事实上恰恰往往是“细微的甚至不值一提的支节”就决定了完成工作是否会“功亏一篑”，正应了“细节决定成败”这句名言（浙江奉化的房屋20年就倒塌是明显例子）。这说明把“精细化管理”落实到实处才是杜绝如此“少”与“多”转换的保证！

从另一个角度说回来,即使学校购买櫈子时,不把这种表面“凹凸不平”的櫈子纳入进货之列,表面上看来当时投入高一点,但从“大数据”（这里是指学校投入和学生家长投入的总和）的层面来看,就也不会让孩子的家长们后来为“不计其数被刮破的裤子”买单（修补或者购买新的）,比起这个费用来,前面购买櫈子的差价就是“少”了。这又一次回到“少”与“多”的“取舍与选择”上面来了!( 文章阅读网：www.sanwen.net )

在现实生活中，存在类似“少”与“多”的地方很多。有些常理看来，该“少”投入的地方，但站在“科学发展、放眼未来”的高度又“实实在在”理应“多”投入。先期因目光短浅投得“少”，结果出现问题，劳民伤财；造成重复投资“累加起来远超科学设计的投入”的情况时有发生（许多城市“遇水即涝”就是典型的例证）。

“前事不忘、后事之师”！故而在未来面对无数个如是“少”与“多”的选择上“政府、企业、官员、百姓”理所当然应该站在“着眼于未来、长远”的高度，以“经济学理论”及“大数据”为技术支撑，时时铭记“团队协作”、“精细化管理”的信条并将其牢牢“贯穿、扎根于”生产实践中，“权衡利弊”、“精打细算”、“集思广益”的真正做到“科学决策”。更要有让当初自己的“方案、决定”经得起“实践与岁月”检验、论证的“智慧、勇气、责任、担当”！

寻思

2014年4月20日

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