“巨擘”老师的教育故事·之三：签名书签
开学第一天，我就要求学生全部分好学习小组，前后左右四人或六人一组，同时对他们交待：“以后每小组的同学就是一个整体，你们互相讨论，互相帮助，同荣誉，共进退，我们要开展学习竞赛。”停一下，我笑眯眯地说：“获胜的小组将有小礼物哦。”学子们一脸惊讶，议论纷纷，十分好奇：“会有什么礼物啊？”“保密。”
以后的课程，大部分我都分配给学生，由学习小组抢答完成。具体操作大概是这样的：我把课文的讲解分解为几部分，由学生来讲解，课前布置任务给学生，各学习小组回去准备，下节课由各小组抢答，抢答到的小组推荐一人上讲台讲解，其他同学仔细听，看有否讲错或漏掉重点，在小组讲解结束前，本小组其他同学可以订正或补充，一旦讲解结束，就不得再发言了，转由其他小组的同学找出错误或补充漏掉的重点内容，一项任务一般5分，被找出一处错误，就从这5分里扣0.5分给发现者。每节课的得分均累积起来，十一次主发言（班里共十一个小组，每个小组可有一次主发言机会）之后，一轮竞赛结束，看各小组总分，分最高者获胜。这样主发言小组和其他小组就形成一种竞争关系，为竞争胜利，为多得分，各学习小组均课前积极准备，课堂上激烈竞争，而我，只是在边上当主持，当仲裁。
几个星期之后，一轮竞赛结束，张锐所在的第五组得分最高，获胜，大家齐呼：“巨擘！”然后鼓起了热烈的掌声。掌声还未停，张锐小组四人就喊起来了：“我们要礼物！”我笑眯眯地说：“嗯，应该的。”说完从讲义夹里拿出几张书签，说：“这是几张有我签名的书签，上面还有我的题字。”接着就读起我的题字来：“读书，让灵魂纯净。”“宁静的心灵，悠远的情怀。”“书香相伴心香。”“书香相伴，我爱语文。”“哇！”学子们惊呼起来。然后我一张张地颁给了张锐他们。课室里一片掌声。书签刚颁下去，就被抢着传看去了。瞧张锐他们那得意幸福的样儿。
第二天的语文课是《赤壁赋》总结课，所以没有布置学生主发言。我总结了课文的重点字词，讲解了赋的写作特点，然后引导学生理解了苏轼的旷达乐观的情怀，之后，准备结束《赤壁赋》的教学。这时，第四组的刘海宇忽然站了起来：“学了这篇课文，我们还应该从苏轼身上学到对待人生挫折的方法，苏轼被贬黄州，却能旷达乐观地对待，我们的人生也不可能不遇到挫折，将来也要像他一样乐观对待。”“哗……”课室里响起了热烈的掌声。我大拇指一翘，学子们齐呼：“巨擘！”话音刚落，刘海宇立即说：“加分！”课室里“轰”地笑成了一片。我大瞪着小眼睛：“这也要加分啊？”第四组的学子们齐呼：“要！”我“无奈”地说：“那就加0.5分吧。”接着又“恐惧”地说：“这0.5分是扣我的，以后我上课要小心了。”学子们笑弯了腰。
又一节是语文课，我来到课室门口，这时林嘉琪迎上来，说：“巨擘，你先给我写好书签，下次我一定把它赢过来。”我笑眯眯地说：“好哇，我一定写好，等你哈。”进到课室，我对大家宣布：“以后除了布置任务的发言可以得分之外，我们平时的其它课型，只要回答精彩，都可以加分。”“哗……”掌声一片。
看着台下的学子们专注的目光，积极地举手，热烈地发言，我又笑眯起我的小眼睛。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
