羞答答的玫瑰静悄悄地开

上周，女儿学校发了一张高中“青少年性现状调查表”，内容涉及生殖知识、性病知识以及与性相关的信念、态度、行为等。以匿名的方式，对学生进行了调查。今天下午，学校又为此召开了家长会，与家长讨论对孩子的“性”教育问题。家长会上，老师把学生填表的调查结果公布出来，问卷结果较全面地体现了目前高中学生的现状，结果引起老师和家长的重视。真是“不查不知道，一查吓一跳。”让家长担心的是，调查结果中，有近一半高中生有过性行为，这个调查结果不免有些让人担忧，无论老师还是家长。说句自私的话，做为一个高中女生的母亲，我的担心又多了一层。

曾经把学生谈恋爱看做洪水猛兽的年代已经过去了，而今天的初、高中学生过早发生的性行为，比当年的洪水猛兽的来势还要凶猛，又成了现在不可不说的话题。有一个调查表明：如今，少女怀孕的发生率以每年6·8%的速度递增，到现在为止还呈上升趋势。在全国每年100多万例的人工流产总数中，未成年人占到了其中的1/4，而引起学校、家长、社会的广泛关注时，“未成年人性教育”就成了不得不谈的一个话题，也成了老师和家长忧心的话题。

因工作关系，我认识了几个妇产科的医生。在离我诊所不远的地方，就有一家不小的妇产科诊所。大夫与我我非常熟悉。她说：“五一”、“十一”和春节过后，都是流产的高峰，未婚先孕并流产的人数迅速增长，流产患者明显低龄化，并成了流产的‘主力军。凭她二十多年的工作经验感觉到，现在做流产的人40－50%左右是属于未婚先孕。我也经常能看到，在那诊所里走出走进的一脸稚嫩的孩子们。每当看到这样的孩子，在做完人工流产后，面色苍白地走出妇产科诊所，我的心便会有种痛的感觉。十四、五岁，花季般的年龄啊！她们走出来时的样子，就像羞答答的玫瑰一样，静悄悄地开了。但是，这花开的却是那样的苍白，花开后的果子却是苦涩的。

由于看到这些孩子，我便想到和她们年龄相仿的自己的女儿。于是，我便委婉地把自己看到的、听到的一些事情，当讲故事一样讲给她听。我觉得毕竟女孩子成熟得比较早，懂事情也应该比较早，需要配套的教育。孩子们不懂性知识，而家长又不给予正确的引导，甚至谈性色变。这导致了现在的孩子不愿意和家长沟通，使一些孩子在迷蒙的好奇中，做出了偷吃禁果的错事。

2005年3月，我买了《少年儿童研究》杂志总编辑孙云晓先生，张引墨同著的《藏在书包里的玫瑰》这本书。书中通过对13位早早涉足性行为学生的访谈，爆出不少令人咋舌的观点：发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生。发生性关系的学生中，1／3来自重点中学甚至是名声显赫的学校；他们初次性时100％不用安全套；他们有过性交经历的事实，而父母与教师100％不知道；他们对学校与家庭的性教育100%不满意……不少学生在看过书后写信向作者寻求帮助。

当时这本书被称为“藏在书包里的黄书”。好多家长反对孩子看这样的书，担心孩子在书中学到关于“性”的知识后，会按照书中所写去做不应该做的事情。我看完这本书后，便把书放了起来。在6月份，女儿中考结束的署假，我把这本书送给女儿，女儿看了看说：“妈，我还想在这个没有作业的假期，让您给我买这本书呢！您先给我买了，太好了！谢谢妈妈！”让女儿看这本书，我的同事也有的产生了异议，说不应该让孩子看，不应该让孩子懂的太多。实际孩子不看这本书，也对“性”多多少少有所了解，只是不说而已。我想：即将上高中的孩子，应该对性有一定的了解，性心理应该成熟，家长和老师应该告诉他们正确的性知识。买一些相关的书籍，让孩子自己去看，这样就不会伤害到孩子的自尊心，反而孩子会感受到父母对他们的心理关怀。这样，也能拉近与孩子沟通的距离。书中的故事，都是发生在女儿同龄人身上的事情，我相信书中的事例，会给女儿以警示，提醒她走好现在的每一步，也提醒她保护好自己。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

现在，初、高中学生性教育的重要性，已经被越来越多的家长、老师所认识，但是学校和家长对于向初、高中孩子传授性知识，还是有着尽量回避或者半遮半掩的态度。其实，孩子们确实都很关心“性”的话题。记得女儿上初一的时候，生理卫生课本一发下来，许多同学都迫不及待地翻到相关内容去看。但是，孩子们生怕被别人发现，被笑话，看也不敢随便地看，都偷偷的看，甚至晚上回到宿舍打着手电看。

社会、学校和家长，对于初、高中生的性行为是不提倡的，而且还有太多的鄙视。但有一点是不可否认的，在高中生这个年龄段孩子的生理和心理上，有性的欲望是正常的。现在的孩子，从小接受的就是强制教育，大人不允许他们犯错误，所以，孩子一旦犯了错，根本不敢告诉父母，更别说把父母当成知心朋友求助了。隐瞒、回避就成了孩子犯错后唯一的选择。尤其是在这个人们认为还是“丑”的事情上。

有一份关于性知识的来源的调查，学生的答卷是这样的：2·4%来自父母，8·5%来自学校，剩下的都是来自同伴或影视、小说、网络。这个答案很恐怖，孩子大部分性知识来源都是“失控”的。由此看来，父母与子女之间的沟通是相当重要的。如果受到误导，后果不堪设想。

在国外，提出了“abc”理论——-a禁欲、b理性、c安全套。但这样的理论，在我们这个古老的文化古国还行不通，无论是老师还是家长。在美国，一个女孩和母亲说：“我今晚不回来了，去同学家住。”母亲会说：“可以，保护好自己，把安全套拿上。”在中国，这样的事情母亲是不会做的，孩子也不会提出这样的要求。因为孩子知道，提出了这样的要求，父母也不会同意。所以，为了减少麻烦，想去的话，就背着父母偷着去了。我说这个故事，并不是提倡国外的性开放，也不是提倡赞同孩子过早的接触性，而是说家长应该让孩子知道一些应该知道的正常的知识。

在我们国家刚刚重视示成年性教育，但还处于“欲说还休”的时候，我们不妨看一下国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”（A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套）等。另外，丹麦学生在高中时开设性教育课。课程的内容分为：人的生产、从怀孕到出生、性保护3部分。性教育属于生物课的内容。瑞典、日本等国家的早期性教育经验，利用学校、家庭之外的民间力量进行未成年人性教育，经常能收到更好的效果。当然，学校和家庭的性教育也不可偏废。

做为学校、老师和家长，在说到孩子们的性教育时，我们不要“谈性色变”。在此，我想借中国人民大学性社会学研究所教授潘绥铭的一段话：“咱们能不能把重音放在“教育”这两个字上，而不再仅仅盯住“性”这一个字？说到底，性究竟有什么不好，值得咱们如此风声鹤唳？至少，没性就没有后代，那咱们还教育个屁！”

首发散文网：https://www.sanwenwang.com/subject/121365/